若以人的性别为视角，可把学校教育分为男生教育和女生教育。对于女生来说，良好的教育可以启迪其智慧，开发其潜能，发展其个性，提高其自身的文化素质和修养，获得争取自身生存和发展的能力，以最终“成为自己的社会结合的主人，从而也成为自然界的主人，成为自己本身的主人——自由的人”。然而在实际工作中教育并没能根据女生所独有的特性来提供真正有价值的教育，女生也没能受到有助于她们平等参与、全面发展的教育，女生的身心发展受到阻碍，预期的教育目标不能实现。女生教育“患病”了，它浸染上许多病菌，呈现诸多病态现象，不能完全正常充分健康地运作，需要对症治疗。本文独到之处就在于以社会性别公平为基本原则，运用医学病理学的概念和分析方法来剖析女生教育中诸多疾病产生发展的原因，寻找预防和治疗疾病的途径和方法，以改进学校教育工作，促进女生健康发展。 全文共分四部分：第一部分解释女生教育病的相关概念，从医学上的病理、病理学概念导出教育病理学、女生教育病理学的概念，并阐明它们之间的关系；第二部分表述女生教育病的症状及后果，其症状表现为学校中男女教育的不平等，如在教育起点上女童未能享有平等的入学机会，在教育过程中女生未能受到较高质量的教育，在教育结果上女生未能取得与其资质相符的学业成就，其最严重、最典型的后果是对女生身心发展的负面影响，如身心麻痹，学业阻滞、行为变异；第三部分分析女生教育病产生的原因，其致病因素可分为外源性因素和内源性因素两种，外源性因素主要指社会习俗偏见、家庭性别定型、学校导向不当等；内源性因素主指学校领导性别意识淡漠，教师存在性别成见、女性缺乏正确的性别意识等，女生教育病可能是由这诸多致病因素中的某一致病因子引起，更可能是这些因素共同作用的结果；第四部分探究治疗女生教育疾病的途径和方法，主要是从学校教育层面提出，包括：1．建立健全教育法律、法规和规章，使女生教育有法可依，有法必依。2．针对女性所独有的身心发展特点，开展有特色的教育。这需要从转变观念入手，坚定女生“天生我才必有用”的信念，需要改进教育方法，使她们在小学、中学、大学三个不同阶段掌握不同的学习策略，同时积极开展课外活动，丰富教育内容。3．构筑校园文化，建立符合女生成长的校园环境。