教科书是教师和学生进行教学活动的重要工具,是学生学习内容的主要来源,教科书开发和编写直接影响教师的教学和学生的学习。我国化学新课程改革借鉴国外高中化学教科书思路和理念,以助国内教科书编写的优化。“元素周期律”作为高中化学最重要的章节之一,是高中化学教科书的重要组成部分,通过比较不同版本高中化学教科书中“元素周期律”这一章节能够实现本章节的优化。本论文旨在通过比较研究,借鉴国外教科书的成功之处、吸取精华,为我国的教科书编写提供参考依据。本文采用文献法、内容分析法以及比较研究法等研究方法横向比较我国三个版本高中化学教科书中“元素周期律”的内容,纵向比较我国广泛应用的人教版高中化学教科书必修2和蒙古国高中化学教科书9中“元素周期律”的内容。通过纵横向比较分析出不同版本教科书中“元素周期律”的特点,发现元素周期律在人教版高中化学教科书必修2中的结构框架为“元素周期表-元素周期律-化学键”,蒙古国高中化学教科书9中的结构框架为“原子结构性质-元素周期律”,在结构的框架上人教版高中化学教科书必修2在学生初中认知水平上,讲述元素周期表与元素周期律知识,而蒙古国教科书化学9从知识的逻辑顺序和学生的认知顺序来看,要让学生清晰了解元素周期律,就应首先掌握物质的状态和性质。在内容的编排上我国的教科书更倾向于双基的教学模式,蒙古国的教科书更注重于以提问的方式再结合学生的实际情况进行合理的教学活动。我国人教版高中化学教科书必修2更加注重情感态度与价值观、过程与方法的培养,设置了多元化的栏目以丰富教学活动,蒙古国教科书化学9呈现方式单一但设置了多样化的问题及时了解学生的实际情况。根据两国教科书优缺点的比较和分析,以致借鉴,为我国的高中化学教科书的编写提供一些建议和启示。