普通高校体育课学生成绩评价,是体育教学的重要环节,其方法的科学、合理与否,会关系到体育教学质量评价的客观性和准确性,影响到学校体育教学指导思想的落实、体育教学目标的实现以及学生对体育学习的积极性。因此,研究普通高校体育课学生成绩评价问题具有十分重要的现实意义。本文根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神和加德纳“多元智能理论”,结合目前黑龙江省普通高校体育课学生成绩评价方法的应用现状,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等体育科研方法,重点研究影响黑龙江省普通高校体育课学生成绩评价方法的主、客观原因,以及这种评价现状对体育教学目标的影响,研究得出如下结论：1.黑龙江省普通高校体育课成绩评价方法改变了传统的单一结果性评价,目前,体育课成绩评价方法以结果性评价和定量评价为主,以过程性评价和定性评价为辅,评价主体仍比较单一,学生自评和互评还没有真正纳入评价系统中。2.教师所采用的和不采用的体育课成绩评价方法既有主观原因也有客观原因,普遍采用的评价方法原因一般归结为简单易于操作,理论性不强,评价结果易于观察以及准确度高。普遍不采用的评价方法原因一般是评价方法本身理论性强不易于操作,评价结果不可信,评价过程复杂影响教学效率。3.体育课成绩评价方法存在的主要问题是不考虑学生个体的特点以及成绩考核偏重于学生身体素质,使得影响了整体评价的效果,不能很好的体现体育教学目标。