“高中思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科的核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”(1)由于这门课程具有很强的综合性、知识的理论性很强,内容相对来说较为枯燥,使得学生的学习兴趣减弱,甚至产生抵触情绪。因此,在课堂教学中如何转变教学方式,贯彻新课程改革中倡导的以学生为主体的发展理念显得尤为重要。辨析式教学强调学生的自主辨析、比较鉴别、深化理解,引导学生通过自主探究活动强化对知识的理解与掌握,在教学过程中通过辨析的形式来帮助引出课堂中的重点和难点,有利于课堂中心问题的呈现,培养学生的课堂参与度以及探究问题和解决问题的能力,提高综合思维能力。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出“应立足于当今信息化环境下学习的新特点,直面社会思想文化的影响相互交织、相互渗透,学生接受信息的渠道明显增多的新态势,要着眼于学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性和高中阶段成长的新特点,引导他们步入开放的、辨析的学习路径,理性面对不同观点。只有使学生亲历自主辨识、分析的过程,并作出判断,才能真正实现有效的价值引领。”(2)因此,在高中思想政治课堂中应用辨析式教学符合新课改的要求,有助于学生学科核心素养的发展。通过对相关文献的阅读发现,目前有关高中思想政治课辨析式教学的研究尚处于起步阶段,专门对其进行研究的文章很少。所以,本文拟对高中思想政治课辨析式教学进行专门的研究,以期为高中思想政治课教学提供有益的参考。本文除引言外由三部分构成:引言部分论述了本文的研究意义、国内外相关研究现状、本文的研究思路与方法、研究重点难点和创新点。第一部分从辨析的含义及类型、辨析教学的含义及特点阐述“是什么”的问题,之后探究辨析式教学的意义,解释“为什么”的问题。第二部分探讨了辨析式教学应遵循的基本原则。第三部分着重研究高中思想政治课辨析式教学的策略,从创设情境、设置辨点、展开辨析和理性选择四个层面进行分析,结合教学案例阐明辨析式教学的实施过程,阐述了“怎么办”的问题。本文对高中思想政治课辨析式教学提出了一己之见,希望能够作为引玉之砖,为高中思想政治课辨析式教学的实施提供一些参考。