【摘 要】
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目前,国家教育的根本要求和重要导向是加强课程思政,以便于全面提高学生素养。习近平总书记多次强调,要把思想政治教育贯穿教育教学全过程,实现全员、全程、全方位育人。作为近几年的研究热点,“课程思政”的开展主要集中在各大高校,并在有条不紊的进行,而在中小学阶段还处于初步探索时期。高中三年生涯的学习对青少年的世界观、人生观、价值观的发展至关重要,高中体育与健康课程是实施高质量教育、培养高素质人才的重要载体
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目前,国家教育的根本要求和重要导向是加强课程思政,以便于全面提高学生素养。习近平总书记多次强调,要把思想政治教育贯穿教育教学全过程,实现全员、全程、全方位育人。作为近几年的研究热点,“课程思政”的开展主要集中在各大高校,并在有条不紊的进行,而在中小学阶段还处于初步探索时期。高中三年生涯的学习对青少年的世界观、人生观、价值观的发展至关重要,高中体育与健康课程是实施高质量教育、培养高素质人才的重要载体,高中体育与健康课程思想政治教育的发展,首先体现在对学生体育品德的培养上。本文所采用的研究方法有:文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法,通过对课程思政、体育品德等内容进行概念界定及国内外研究现状分析,了解目前课程思政、体育品德发展现状及趋势。选取四川大学附属中学校学生体育品德的发展现状作为调查对象,对该校学生进行问卷调查,对该校高一、高二、高三年级学生的体育品德及其下属三个维度进行调查及分析,从年级、性别、体育运动项目三个方面了解该校学生体育品德的现状及发展差异;并对该校教师进行访谈交流学习,了解该校目前体育与健康课程课程思政开展的情况;将思政元素融入体育课堂教学进行实验设计,以提高学生体育品德水平,得出以下研究结果:（1）从整体来看,四川大学附属中学学生体育品德发展水平表现为不均衡,由于年级不同、性别不同、运动项目不同,学生的体育品德也存在一定的差异性。在年级上,学生的体育品德水平随着年级的提升而提高。性别对体育品德的影响也存在极其显著性差异（P＜0.01）,并且女生的体育品德得分要高于男生。不同运动项目对体育品德水平的影响极其显著（P＜0.01）,对于不同运动项目在其下三个维度表现出的优势各不相同。（2）从性别来看,男女生之间体育品德发展水平存在差异,女生要高于男生,呈现“一边倒”的发展趋势,在体育道德、体育品格的8个指标中均表现出存在显著性差异（0.01＜P＜0.05）;在体育精神的比较中,性别之间没有差异。（3）从不同的运动项目来看,不同的体育运动项目在体育品德上表现出不同的“优势”。（4）通过对该校选取实验班与对照班进行思政元素融入排球运动体育教学进行教学实验,对比实验前后结果显示,实验前后学生的体育品德及其下属三个维度体育精神、体育道德、体育品格均存在极其显著性差异（P＜0.01）。（5）通过排球课程思政教学设计使得学生的体育品德水平前后有极其显著性差异（P＜0.01）。结论:（1）该校学生的体育品德发展水平存在差异,体育品德的总体发展水平随着学生年级的增加也在逐渐提高;（2）该校学生男女性别之间体育品德水平存在差异,女生得分高于男生;（3）学生参加不同运动项目,各个体育运动项目对于学生体育品德的培养各有优势;（4）思政元素对于提高学生体育品德水平存在优势;（5）教学过程中融入思政元素助于提高学生体育品德。建议:（1）针对学生所处的年级段不同,要采取不同的教学方法;（2）注重男女性别差异,开展“双性化”课堂教学;（3）要将“教会、勤练、常赛”实施在教学中,激发学生学习欲望,提高体育品德;（4）结合运动项目充分挖掘体育课程思政元素,融入课堂教学中以提高学生体育品德水平;（5）建立多元化的体育教学形式。
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