纵观国内外,语法教学在外语教学中一直是一个备受争议的话题,争论的焦点主要在于要不要教语法和如何教语法。然而,随着大量的关于语法教学的研究成果的出现,人们开始意识到争论的焦点已经不是要不要教语法的问题,而是如何有效教语法的问题。语法作为语言的三大要素之一,说明语法教学是语言教学中的重要一环。在我国,如何有效教语法是许多教师面临的难题。《义务教育英语课程标准(2011版)》的出版为英语教师提出了语法教学的要求,教师要改变传统的语法教学模式和注重培养学生实际语言运用能力。但是由于教师的固步自封如坚持采用传统的语法教学方式,或者对课标要求的解读错误,如在英语教学中刻意忽视语法教学,导致语法教学效果一直不佳,不能达到课标的要求,并且无法实现英语学习的最终目的,即能够用英语进行交际。教材作为学生学习和教师教学的核心材料,是实现英语课程目标的重要手段。现行外研版《初中英语》教材是一套依据课标开发供中国学生使用的教材,并且已出版十几年。笔者通过对语法教学相关研究的文献进行分类和总结发现,很少有研究者结合具体的某种版本教材分析其教学现状。因此,本研究以海口市某区采用外研版英语教材的三所初中的八年级师生作为调查对象,采用文本分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和测试法,主要调查和研究下列问题:(1)初中英语语法教学的现状是什么?(2)教师和学生在实施语法教学和语法学习时存在哪些问题?(3)针对在初中英语语法教学中存在的问题可以提出哪些有效的措施?笔者通过数据分析和整理发现,当前的初中英语语法教学中仍然存在许多问题。绝大多数教师和学生都认可语法在英语学习中的地位和比较认可外研版初中英语教材的编写体系,但是他们同时也反映教材的语法安排难度较大;有些教师存在淡化语法教学的现象;许多教师未结合教学实际灵活运用教材;教师语法教学的方法和手段单一;有些教师创设的语境偏离学生生活实际;学生学习语法的方法不合理;学生对语法学习的目的认识不够全面;学生学习语法的兴趣和积极性不高;学生自主学习意识薄弱和语法敏感度较低等。笔者针对调查研究发现的问题以及造成这些问题的原因依据课标、理论基础和教学原则提出改进措施,供广大初中英语教师参考。语法教学的改进措施主要如下:教师要树立正确的语法观和语法教学观;教师要善于结合教学实际需要,灵活地使用教材;教师要联系学生的实际生活,创设真实的语境;教师要遵循语言学习规律和尊重学生的认知能力的发展规律;教师应该丰富自己的语法教学方式和手段;教师要提高课堂趣味和提供足够的可理解输入;教师要提高自身的业务水平等。