动机是影响外语学习成效的一项重要因素,在很大程度上决定着学习者参与学习的程度(Dornyei,2001)。研究者逐渐观察到学生英语学习兴趣与自信心的缺乏这一现象,动机衰退这个话题开始成为了国际学术研究的热点。关于动机衰退的定义,学者Dornyei最早提出动机衰退指的是减少或削弱行为动机的某些特定的外在力量(Dornyei,2005)。他只考虑了外在因素。然而随着研究的深入,大部分学者一致认为动机衰退指的减少或削弱行为动机的某些特定的内外在力量(Dornyei,2005)。因此,本文中的动机衰退影响因素既包括内部因素也包括外部因素。以往关于动机衰退的研究把焦点主要集中在二语动机衰退的现象调查、变量之间的衰退因子以及强度的差异上,对于从个人差异出发的研究却少之甚少。因此本文将从研究不同语言水平者出发,旨在调查探索不同语言水平学习者动机衰退影响因子之间的不同以及内外部衰退因子之间的关系。本研究的受试者来自江西师范大学的133位大二学生,专业涵盖各个领域。按照大学英语四级成绩他们被分成不同的等级,大学英语四级成绩高于500分的这一组为高水平学习者,而低于500分的另一组为低水平学习者。在问卷调查之后,随机选取15名动机衰退学习者还将接受访谈。研究表明:在外语课堂中,动机衰退是一个非常普遍的现象。高低水平学习者在动机衰退强度上差异显著,低水平学习者动机衰退程度远远强于高水平学习者,不同水平学习者动机衰退影响因子各不相同。通过回归分析方法表明,内外部因子之间显著相关,其中外部因子对内部因子有显著的预测力。