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研究目的：在根深蒂固的重文轻武、重智轻体的传统教育观念下,在一切以学习成绩说话的评价机制下,一些家长形成这样错误的逻辑：体育锻炼会影响学业,参与体育锻炼的时间会让孩子的学习成绩下降,然而,近期不断增加的研究成果表现：体育运动能通过改善脑功能提高学习成绩,但目前有关体力活动对学习成绩影响的研究证据尚不充足。本研究拟对小学生体力活动与学习成绩的关系进行深入研究,以及探讨执行功能在体力活动和学习成绩关系之中是否起到中介作用,为通过体力活动促进小学生学习成绩提供理论和实践基础。研究方法：选择小学四年级的学生作为研究对象。采用青少年体力活动问卷测量的体力活动水平、采用执行功能测量工具评价小学生的执行功能,采用小学生的语数外三门成绩为评价学业成绩指标。分析小学生体力活动水平、执行功能和学习成绩的关系,并进一步借助结构方程分析方法探索执行功能在体力活动与学习成绩关系中的中介作用。研究结果：(1)体力活动在人口统计学变量性别上不存在差异；学业成绩中的语文和英语在性别上存在显著性差异(P=0.013、P=0.002,P<0.05,女生的语文和英语成绩均优于男生),数学在性别上不存在差异；执行功能中的刷新功能在性别上存在显著差异(P=0.028,P<0.05,女生的刷新功能好于男生),抑制和转换功能在性别上不存在差异(2)体力活动对学业成绩的直接效应系数是0.21(P=0.033,P<0.05),体力活动与学业成绩存在显著相关关系,随着体活动水平的提高学业成绩得到提高；体力活动对执行功能的直接效应系数是-0.25(P=0.028,P<0.05),体力活动与执行功能存在显著相关关系,随着体力活动水平的提高执行功能随之提高；体力活动对学业成绩的总效应系数是0.41,表明体力活动不仅可以对学习成绩产生直接效应,并且可以通过执行功能的中介作用间接对学业成绩产生效应。研究结论：小学生体力活动水平与学业成绩显著相关；小学生体力活动不仅可以直接对学业成绩产生效应,也可以通过执行功能的中介作用间接对学业成绩产生效应。