随着语文教育的不断探索与发展,语文阅读仅仅强调能力,更着重于在核心素养背景下培养学生的语文审美素养,锻炼学生的思维与口头表达能力,延续中华文化传承。然而在具体操作中,由于教师本身素养有限,教材挖掘不够等原因,致使在语文阅读的教学过程中师生无法很好地落实审美教育。本文针对在语文阅读教学中审美教育不充分的问题,分析问题产生的各方面原因,并在此基础上提出合理可行的建议,改善现状,主要包括加深各方对审美教育的认识,改善阅读教学过程中的方法以及有效提高教师的审美素养等等。本文第一章中,笔者将在明确语文核心素养和阅读教学中审美教育内涵的基础上,阐述语文审美教育的特点以及对探究其在学生学习与成长中所产生的深远影响。本文第二章中,笔者将阐述语文阅读教学过程中审美教育不充分的问题。主要体现于以下几个方面,学生缺乏阅读的审美鉴赏力,教师对教材文本审美元素的轻视,以及教师在阅读教学过程中不善引导学生。针对这些现象,体现了对于教师而言还有专业成长的空间,对于学生而言,还未真正领略到语文阅读的魅力。本文第三章中,笔者将针对问题提出合理可行的建议,首先深化各方对语文审美教育的认识,引起师生重视,提升学生的语文审美素养。其次,充分挖掘教材的审美元素。最后,促进教师的能力发展,丰富教学方法,形成自身的教学特色与审美风格。学生的理解,教师的传授与对教材的合理利用,三者相辅相成,相互配合才能将审美教育落于语文阅读教学的实处。