加纳的教育产业,特别是高等教育,多年以来呈逐步增长的趋势。因此,需要互联网创新技术来维持这一进步,因为互联网技术已成为一种有力的工具,为妇女创造机会,使她们能够在不发生任何家庭和工作场所的角色冲突的情况下继续接受一级高等教育。然而,令人非常担心的是女性对互联网技术的恐惧、互联网数据的高成本、互联网连接的波动以及女性无法获得用于高等教育的互联网创新技术设备。基于此,此项研究调查了互联网技术(IT)可访问性导加纳女性所受高等教育之间的关系。本研究采用定量和定性相结合的方法,收集和分析来自TamaleMetropolis大专院校的350名受访者的主要和次要数据。调查对象多为在各大专院校接受高等教育的女教师和女学生。本研究采用PLSmart统计工具建立互联网创新技术(I IT)与女性高等教育自我效能感、女性教育挑战、战略学习成果之间的因果关系和中介作用。结果表明,大多数在大学和其他高等教育机构工作的女性从事与教学与行政有关的工作。研究结果还发现,受教育程度与女性受教育程度之间存在因果关系。然而,最重要的是,女性对网络技术的恐惧、高等教育的高成本、女性无法获得互联网技术设备以及互联网技术的波动是影响女性高等教育的主要挑战。根据这些调查结果,本研究报告建议国家通信管理局(NCA)和高等教育机构应将建设强大而有适应力的光纤系统(FOS)作为首要任务,以用来实现预期的目标。公共和私营部门应该共同参与(PPP),以分摊成本费用,并防止大学和其他高等院校负担过重,从而增加高等教育的成本。此外,包括大学、理工学院和大专学院在内的高等教育机构应考虑将电子学习系统作为教学媒介的一部分,以解决女性的家务劳动与她们追求更先进,更高等教育之间通常所发生的角色冲突。最重要的是,关于女性利用互联网技术接受高等教育有关的问题上,本研究进一步评估了中国正在调查和使用的这一现象,因此建议决策者等利益攸关者可以复制中国和其他创新经验,以改进加纳的教育政策。