【摘 要】
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科学技术的迅猛发展以及科学技术在全球范围内的普遍运用已对世界各国的社会发展、人类的生活和生产方式产生了深刻的影响,但同时,也向传统的“科学教育”提出了严峻挑战。世界发达国家的教育政策制定者也因此达成了“现代社会的科学教育不能只囿于学校范围,而应致力于全体大众科学态度与科学素养的提高”的共识。在这种背景下,与世界经济发达国家相比,我国的科学教育发展尚处于起步阶段,科学教育只发挥着低层次的提高学生课程
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科学技术的迅猛发展以及科学技术在全球范围内的普遍运用已对世界各国的社会发展、人类的生活和生产方式产生了深刻的影响,但同时,也向传统的“科学教育”提出了严峻挑战。世界发达国家的教育政策制定者也因此达成了“现代社会的科学教育不能只囿于学校范围,而应致力于全体大众科学态度与科学素养的提高”的共识。在这种背景下,与世界经济发达国家相比,我国的科学教育发展尚处于起步阶段,科学教育只发挥着低层次的提高学生课程学习与考核标准的功能,而科学教育所应具备的高层次功能——促进社会中的科学技术运用以及提高公民科学方法训练
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基础研究的群体性发展和突破,不断丰富着我们对客观世界认识的深度和广度。基于基础研究重大突破所产生的技术创新和应用步伐的加快,正在使经济发展方式向资源节约、环境友好的方式转变,并使人得到更加全面的发展。以基础研究为源泉和动力的科技创新浪潮,正在承担起推进人类经济社会可持续发展的历史使命。基础研究是科学的源泉,各发达国家纷纷加大对基础研究的投入,抢占基础研究的战略高地。我国也意识到基础研究的重要性,不
巴里·巴恩斯(Barry Barnes)是当今著名的科学知识社会学家,作为爱丁堡学派的首创人之一,他的科学知识社会学思想在哲学、社会学和其他社会科学界都产生了重要的影响,本文就巴恩斯科学知识社会学思想的来龙去脉进行了简单的初步研究。巴恩斯的科学知识社会学理论,批判地继承了古典知识社会学和科学社会学的重要思想,并独创性地提出了自己新的观点,在他看来科学知识在产生过程中,不仅有内在元素的作用同时还要受
20世纪以来,科学技术与政策的关系日益密切,科技政策的作用日益突出,这反映着两种相互关联的趋向：一是国家和区域的发展越来越依靠科学技术,科学技术成为国家和区域竞争的重要因素。二是科学技术的发展越来越依赖国家和区域科技政策的引导和支持,科技政策成为影响科技是否发展和进步的关键因素。自1978年改革开放以来,内蒙古坚持“科学技术是第一生产力”的指导思想,认真贯彻制定“科教兴区”战略,科技事业取得了可喜
科学体制化是影响一个国家科技与社会经济发展状况的重要因素。中国在洋务运动时期有了科学体制化的最早形态。随着洋务运动的开展,西方近代科学和技术大量传入中国,学习和掌握近代科学和技术的新型知识分子作为一个群体逐渐兴起。中国近代科技知识分子在洋务运动中逐步发展,从甲午战争到民国初年,伴随着教育改革,留学高潮逐步壮大,建立了大量的科学社团,并从事科学研究和学术的交流,推动了中国近代科学的发展。作为中国近代
我国高等教育规模自1999年高校扩招以来不断扩大。高校规模扩大带来资金需求的猛烈增长。在财政投入有限的情况下,各公办高校为缓解办学经费不足与高等学校事业发展对资金的强烈需求的矛盾纷纷向银行贷款。自1999年至2007年,各高校向银行贷款的数目越来越大,负债办学已成为我国高等教育的普遍现象。从现实情况来看,负债办学是众多高等学校实现由经英教育向大众化教育跨越式发展的有效支撑力量,但是过度负债使高等学
长期以来,经济学理论的发展对会计学的发展无论是从理论的角度还是方法论的角度都对会计的发展起到了推波助澜的作用。经济学理论对会计学发展的指导作用可以看作是宏观理论(经济学理论)在微观理论(会计学理论)的具体应用。产权理论与会计的结合自20世纪90年代初开始兴起,美国会计学家瓦茨和齐默尔曼在《实证会计理论》中指出：会计和审计都是产权结构变化的产物,是为监督企业契约签订和执行而产生的。会计的发展与产权经
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