语篇分析的概念是由美国结构主义语言学家Harris首先提出并使用的。Harris把语言研究的范围从孤立的句子延伸到超句结构,并提出了语篇分析的方法。语篇分析教学法是语篇分析理论的具体运用。本文运用实验方法研究语篇分析教学法是否能增强学生的语篇意识和提高学生的语篇能力,改善学生的英语阅读习惯,进而提高学生的英语阅读能力。本论文拟解决两个问题:1.语篇分析教学方法对高中生的英语阅读习惯有什么影响?2.语篇分析教学方法对高中生的英语阅读能力有什么影响?本文主要采用实验研究的方法。本文以牡丹江市育华中学高二年级两个平行班级的106名同学为研究对象,进行为期一个学期的实验。本实验采用测试法和问卷调查法,实验前后实施英语阅读能力前测和后测。实验班的英语阅读教学采用语篇分析教学法进行实验研究,控制班的英语阅读教学采用传统教学方法。在实验前后,对实验班的同学实施关于英语阅读习惯的问卷调查。实验结果表明,学生的英语阅读习惯明显改善。语篇分析教学法能提高学生分析和处理英语阅读信息的能力,有助于培养学生的语篇意识,关注文章的写作背景,分析作者的写作意图,从而提高学生的英语阅读能力,提高高中英语课堂教学效果。