在2002年8月教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神的指导下,高校武术教学方法方面的理论和实践研究日趋增多,但大多数是针对“如何提高技术”,采用“合作学习或分组教学”的居多,在教学中也确实起到了一定的效果,促进了学生自主学习的积极性,提高了技术成绩。而当前的高校体育教学不能满足全面推进“素质教育”“终身体育”“健康第一”的教学改革理念的需求,提出要不断改进教学方法,提倡教学的个性化与多元化,以此来改变当前教学的落后局面。异质分组教学就是参照了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神,提倡学生与学生之间互动,提高学生参与武术学习的积极性,提高学生自学、自练的能力,近而提高教学效果。因此,在普通高校初级剑教学中采用异质分组教学来进行研究,进一步探索与改进高校武术教学的组织形式,从而更加有效的提高教师的“教”和学生的“学”。本文运用文献法、调查法、教学实验法和数理统计法,对河北省普通高校公共体育课武术教学现状进行了调查,并在初级剑教学中进行了异质分组教学组织形式和常规教学组织形式的实验研究,为今后普通高校武术课的教学组织形式的改进提供一些有益的参考。通过研究后得出以下结论:(1)通过在初级剑教学中采用异质分组教学组织形式与常规的教学组织形式相比,两组学生体质健康指标成绩的对比没有显著性差异,但都有不同程度的进步。(2)通过对比实验,两组学生在初级剑技术成绩上存在显著性差异,显示异质分组教学组织形式有利于学生掌握初级剑技术,提高教学效果。(3)通过对比实验,两组学生在学习内部动机上存在显著性差异,显示异质分组教学组织形式更加有利于促进学生学习内部动机的发展。另外,两组学生在部分维度上不存在显著性差异,说明异质分组教学组织形式有待进一步改进。