在深化教育教学改革的国家规划中,项目化学习作为落实核心素养的重要切入点来提升学生的综合素质。基于初中语文单元的项目化学习具有情境真实性、内容的统整性、思维的高阶性、评价的全程性的特点,因而能够推动教学活动和知识结构的“化零为整”,培养学生将理论知识迁移至实际生活并解决问题的能力和素养。鉴于此,笔者开展了基于初中语文单元的项目化学习研究,以期促成语文核心素养的落地和学生的心智发展。本文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分着重阐述了本文的研究背景、研究问题及意义,并简要概述了研究方法。正文包括三章内容:第一章分析阐释了初中语文单元的项目化学习的概念特点、相关辨析、理论基础及操作流程和类型划分;第二章通过对阅读、写作、活动·探究三种不同成果导向的项目化学习的教学结构的梳理、教学策略和教学特色的分析,归纳项目化学习在初中语文单元教学中的优势、价值和借鉴意义。第三章针对项目化学习的成效和推进过程中的困难,提出对应的教学改进建议。本文的研究方法包括文献研究法、模型建构法、课例分析法和思辨总结法。通过对初中语文单元的项目化学习的现状分析,本文发现:针对教学环境的限制问题,可以通过搭建项目平台的方式,为项目化学习的开展奠定基石;针对教师培训的欠缺问题,可以加强教师对项目评价的重视和对项目动态的关注;针对课程开发滞后的问题,通过开展实践性、创新性的项目活动,弥补项目化学习课程资源的不足。鉴于第一章的相关判断,以上的教学改进可以推动项目化学习在初中语文单元中的应用和完善,帮助学生构建学科关键概念、迁移知识至实际问题的解决,切实培养学生的语文核心素养,最终实现心智的自由发展。