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初中生自我调控、家庭学习支持和学业压力源的关系研究
【出 处】
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牡丹江师范学院
【发表日期】
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2020年01期
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革命文物的保护修缮、研究阐释、价值传播探索,是文物保护领域的重点工作。近期全国各地依托革命旧址的革命文物保护利用实践,阐释传承中国革命的"红船精神""井冈山精神""苏区精神""长征精神""抗战精神""延安精神",等等,践行了利用红色资源、发扬红色传统的初心和落脚点。例如陕西延安创建革命文物国家文物保护利用示范区,北京革命纪念馆建设"1+N"探索,上海中共一大旧址修缮和新馆舍建设,鄂豫皖革命文物密集
Reconsidering Plant Breeders’Rights Proclamation No.481/2006 of EthiopiaLessons from India and China
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随着建设的发展,我国的出土文物越来越多,其中包括了大量的不可移动文物。新时期的社会环境、文物出土的增多,对文物保护提出了更高的要求。文章对不可移动文物的保护工作进行了分析,以期望在未来能够为更多的不可移动文物提供保护,保障我国的文物能够更加长久的保存下去。
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微项目化学习倡导实现深度学习、发展学生思维、关注核心素养的理念,其学习过程具有探究性、活动性和综合性的特点。在这一理念的背景下,笔者设计了"空瓶换饮料"一课,用"一个项目"（一道题）,带着学生"玩一节课"。片断一:画信息,培养等量意识1.揭示内容:今天,我们学习的内容是空瓶换饮料,我们就从超市里的一则促销广告开始研究。（课件出示超市空瓶换饮料的活动广告）
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"项目化学习"不仅是现今非常热门的一个词,还是实践中方兴未艾的探索趋势。一般来说,我们都认可项目化学习在改变学习方式,培养学习能力、创新能力等方面具有积极意义。但同时,我们也不可否认项目化学习具有一定的门槛:对教师和学生学习力、研究力的要求;单科的课程组织方式与项目化学习需要跨学科融合的矛盾;课时的限制以及学科知识体系的壁垒;各学科教师对学习效率与效果的担忧。
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