【摘 要】
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响应教育部为教师减负的号召,解决小学教师工作痕迹管理中出现的问题,提升小学教师职业幸福感十分必要。本研究通过自编小学教师工作痕迹管理现状调查问卷和专题访谈,从教学类痕迹工作、学生管理类痕迹工作、校外和评比产生的痕迹工作以及检查类痕迹工作四个维度,对H市341名小学教师的工作痕迹管理现状进行实证调研。单样本t检验发现小学教师在校外和评比产生的痕迹工作以及检查类痕迹工作上的满意分数显著低于中立值“3”
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响应教育部为教师减负的号召,解决小学教师工作痕迹管理中出现的问题,提升小学教师职业幸福感十分必要。本研究通过自编小学教师工作痕迹管理现状调查问卷和专题访谈,从教学类痕迹工作、学生管理类痕迹工作、校外和评比产生的痕迹工作以及检查类痕迹工作四个维度,对H市341名小学教师的工作痕迹管理现状进行实证调研。单样本t检验发现小学教师在校外和评比产生的痕迹工作以及检查类痕迹工作上的满意分数显著低于中立值“3”,通过差异性分析发现小学教师感知到的痕迹工作负荷存在个性差异。进一步分析小学教师工作痕迹管理中存在的问题及问题产生的原因,以提出改进痕迹管理的策略。首先,教育行政部门减少痕迹控制:减少痕迹管理中的检查评比、协调校外痕迹工作进校园、建立信息化痕迹管理系统;其次,学校管理者提升痕迹管理水平:践行以人为本的管理理念、有计划地实行痕迹管理、分层应用痕迹管理评价模式;最后,小学教师增强痕迹工作能力:以积极的心态完成痕迹工作、加强自身教育信息技术专业素养。
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