目的:通过对某高校医学生健康素养现状的调查和干预试验,了解医学生健康素养水平及其影响因素,并评价其干预效果,为改善医学生的健康素养状况、健康管理能力和健康状态提供科学依据。方法:采取分层整群抽样的方法和干预试验设计,于2016年6月在安徽省蚌埠某医学院各年级随机抽取726名医学生作为研究对象,其中男生303名,女生423名。采用中国公民健康素养调查问卷,包括自编医学生基本情况问卷和2008版中国公民健康素养问卷。健康素养问卷包括健康生活方式与行为、基本知识与理念、基本技能等3个方面。定量资料的描述采用均数和标准差,组间比较采用t检验或方差分析,健康素养的影响因素分析采用多元线性回归分析。干预方法是通过发放《健康素养66条》读本和多种形式的宣传材料,开展医学生健康素养的知识讲座,把《健康素养66条》的内容做成宣传栏、宣传材料、网络材料等方式,通过宣传活动对高校医学生开展健康素养的干预,对健康素养干预前后的健康素养水平进行比较。结果:1.基线资料中医学生健康素养总分为92.39±14.80,态度素养的得分是18.02±2.77,知识素养的得分是51.25±10.22,行为素养的得分是14.00±4.14,技能素养的得分是9.12±1.83。医学生健康素养调查得分中安全与急救素养得分最低,得分只有27.92±5.32分,其次是基本保健素养,得分为30.32±4.76分,疾病预防与控制素养得分为34.16±7.81分。2.医学生健康素养的总体分布特征:高校男生的健康素养总分、知识素养、行为素养得分均低于女生(P<0.05);非独生子女的健康素养总分、态度素养、知识素养、技能素养、行为素养得分与独生子女比较均无统计学意义;城镇医学生技能素养得分高于农村医学生;大学低年级医学生的知识素养与健康素养总分低于高年级医学生,随着医学生年级的升高,医学生的知识素养、健康素养总分呈现上升的趋势。3.医学生健康素养的影响因素:多元线性回归分析显示影响健康素养总分的主要因素包括性别、年级、健康状况、全家月收入。女性健康素养总分高于男性;年级越高健康素养总分越高;与健康状况较差相比,健康状况一般和较好者健康素养总分较高;全家月收入≥3000元者健康素养总分高于<3000元。4.医学生健康素养的干预效果:干预后知识素养、态度素养、基本保健素养、疾病预防控制素养、安全急救素养得分和健康素养总分均有明显的提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。而技能素养和行为素养得分干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。女生干预后的健康素养及各维度的得分高于男生的得分。结论:高校医学生的健康素养处于中等水平,其三个维度的健康素养水平不均衡。可以从医学生的专业、年级、性别、全家月收入、是否参加健康讲座等健康素养的影响因素入手,有针对性地开展健康教育,可以有效提高基本保健素养、疾病预防控制素养、安全急救素养三个维度得分以及知识素养、态度素养和健康素养总分,对广泛利用各种有效资源提高医学生的健康素养非常重要。