童年是生命周期中一个独一无二且极其重要的阶段,儿童的早期发展对其一生都有着重大而深远的影响。家庭学习环境作为幼儿出生后最先接触到的学习环境,对其早期发展具有非常重要的作用。国外很多项目都对家庭学习环境进行了研究,且都证明了家庭学习环境对儿童的早期发展有着极大的影响,但目前国内的相关研究还比较缺乏。本研究在借鉴已有研究的基础上,编制了《幼儿家庭学习环境调查问卷》,并以此为工具对成都市341名幼儿家长进行了调查。调查内容主要包括家庭文化资源、家庭学习活动和丰富生活经验三个方面。为了进一步考察幼儿家庭学习环境的现状,本研究还对5名幼儿家长进行了访谈。本研究力图在对成都市幼儿家庭学习环境存在的问题及影响因素进行分析的基础之上,提出创设高质量幼儿家庭学习环境的建议,从而为家长增进幼儿家庭学习环境的合理性提供一定的参考和借鉴。本研究首先探讨了幼儿家庭学习环境的内涵,主要从概念界定、构成要素和设计原则三方面来阐述,旨在为分析幼儿家庭学习环境的现状与问题提供理论指导。本研究中的幼儿家庭学习环境主要由家庭文化资源、家庭学习活动和丰富生活经验三个要素构成。创设幼儿家庭学习环境是一个复杂的过程,必须遵循五项基本原则：教育性、多样性、均衡性、变化性与舒适性。本研究还尝试对幼儿家庭学习环境在背景变量上进行差异比较,结果表明,幼儿家庭学习环境的某一个、两个或三个维度在幼儿性别、家庭收入、母亲受文化教育程度、父亲职业等背景变量上都存在显著性差异。总体上来看,成都市幼儿家庭学习环境的状况较好,但也存在以下几方面的问题：缺乏对家庭文化资料的充分利用；缺乏良好的家庭文化氛围；缺乏良好的幼儿活动心理环境；家庭学习活动失衡；家庭学习活动滞后于家庭文化资源的发展。最后,笔者基于幼儿家庭学习环境存在的问题及问题产生的原因分析,从社会和家庭两方面提出了创设高质量幼儿家庭学习环境的建议：社会支持性环境方面,政府要为幼儿家庭学习环境的创设提供支持,社区要为幼儿家庭学习环境的创设提供便利,幼儿园要为幼儿家庭学习环境的创设提供指导；家庭方面,需要充分挖掘与利用各种学习资源,营造良好的家庭文化氛围,提升家庭学习活动的质量。