近年来,全球自闭症儿童年增长率显著。2017年《中国自病症教育康复行业发展状况报告》蓝皮书显示,中国现有自闭症人群已经超过1000万,并以每年十几万的速度递增。随着我国自闭症儿童数量的不断增加,自闭症儿童融合教育问题也逐渐引起学术界的广泛关注。因此,本研究以郑州市J项目为实务基础,以G小学融合教育资源班的自闭症儿童为服务对象,运用小组工作方法对其进行介入。首先,对自闭症儿童融合入教育现状进行需求调研,并设计服务方案。其次,根据服务方案进行小组干预,具体开展了认识与契约、关爱与感恩、沟通与合作、技能培训与生活实践、回顾与总结等五次主题活动。然后,对小组服务进行过程评估和结果评估,评估结果显示,服务对象参与度较高,服务满意度较高,服务对象自理能力明显提升。但是,在服务过程中也存在服务项目的不可持续性、社会工作角色的模糊性、工作人员专业性不高、服务设计针对性不强等问题。最后,基于以上问题提出了应对策略,主要包括政府对项目的可持续性政策支持、明确社会工作人员的角色定位、社会工作专业人才的培育、提高服务方案的精准性等方面。