中华民族的抗日战争是中国近代史上中华民族取得反侵略战争的第一次完全意义上的胜利,在中国近代史上具有重要意义。因此,抗战史部分内容的教学也成为中学历史教学的重点内容之一。随着21世纪以来课程教材改革的不断深入,特别是教育部统编义务教育教科书的出版和使用,使得之前“一标多本”的义务教育课程标准实验教科书逐渐退出历史舞台。本文以此为切入点,通过统编版与多版本历史教科书的对比,探究初中历史课抗战史部分内容的教学。本文主要分为3大部分,分别从教科书抗战史内容、初中生抗战史认知状况调查和抗战史教学现状三方面展开。首先是教科书抗战史内容分析,义务教育教科书与之前的多版本义务教育课程标准实验教科书在所依据的课程标准,课文系统及课文辅助系统编写等方面均存在较大差异。通过对课程标准中有关抗战史内容的板块导言、课程内容以及教学活动建议的比较,教科书课文系统中整体内容与具体内容的比较,课文辅助系统中的课前导入系统、课内阐释系统和课后辅助系统的比较分析其变化。其次是初中生抗战史认知状况调查分析,以上海地区3所不同层次的初级中学为调查对象,以300名初中生为调查样本,从初中生对日本国家的认知、中日关系的认知以及抗日战争的认知三方面展开调查研究,反映初中生关于抗战史内容的前认知,并基于其前认知存在的碎片化和零散化等特点提出相应的教学对策。最后是抗战史教学现状分析,结合大量教学实例对各版本义务教育课程标准实验教科书的使用状况进行分析,总结现阶段抗战史教学中存在的优势与不足。并在教材分析与学情分析的基础上对统编义务教育教科书抗战史内容提出解读单元导言内容、宏观把握抗战,整合教材内容、理解抗日民族统一战线,重点突破、渗透历史学科核心素养,梳理中日关系、培养理性爱国情感4点建议。