我国藏族地区的数学教育水平相对落后,尤其是义务教育阶段的小学数学教育质量堪忧。中央民族大学的何伟、孙晓天教授在《影响民族地区学生数学学业成绩的关键因子分析》的调查中发现“教材因素”是制约少数民族地区学生数学学业发展的关键因子之一,教材里的情境与少数民族学生的现实生活有一定的差距,这不可避免地对少数民族学生理解与认知课程内容造成了一定的阻碍。针对以上问题,本研究设计开发了基于藏文化背景的小学数学“图形与几何”模块的部分教学案例。一方面,本研究在案例开发的过程中对藏区日常生活中的数学元素进行了较为深层次的挖掘,尽量为学生创设贴近藏区实际生产生活的情境。另一方面,本研究希望通过将藏区学生熟悉的情境融入数学课程内容中,从而激发藏区学生的数学学习兴趣、帮助他们更好地理解数学概念,同时建立数学学习的自信心。最后,通过在教学案例开发过程中的总结和反思为后续学者们系统地开发藏区小学数学教学资源提供一些思路和参考。本论文共分六个章节:开篇是绪论部分,介绍了本论文的研究背景、研究意义、研究方法,提出了本论文的两个研究问题,一是藏文化中有哪些资源可与小学数学“图形与几何”模块结合?二是如何将藏文化中的数学元素与小学数学“图形与几何”模块结合?论文的第二章概括了国内外与本论题相关的研究现状。第三章阐释了论文所依据的两个理论基础及三个基本原则。两个理论基础是多元文化教育理论和社会建构主义理论,三个基本原则是科学性、必要性和现实性。第四章是本文的一个重点,主要通过田野调查法和文献分析法对藏区实际生产生活中的数学文化进行了进一步的挖掘整理,并按照日用品篇、服饰篇、工艺品篇、娱乐篇进行分类,以便根据挖掘出的数学素材尽可能地开发更贴近藏区学生实际生活的教学案例。第五章是本文的另一个重点及创新之处,依据第四章所挖掘出的数学元素进行了“图形与几何”模块的部分教学案例设计,主要包括服饰文化中的数学一—认识轴对称、酥油中的数学——认识平移、磨青稞——认识旋转、锅庄舞——圆的认识、装饰纸灯笼——长方体和正方体的认识几个方面。此外,本章展示了前期为教学案例开发所做的藏区教师问卷调查,在完成案例开发后又联系了三位藏区一线教师进行访谈,并根据访谈反馈对教学案例进行完善。第六章反思与回顾教学案例设计中的问题与经验,展望基于藏文化背景的小学数学教学案例开发的前景。