基于发现和提出问题推进初中数学课堂教学的研究

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在数学学习的过程中,初中生发现数学问题并且能够使用专业严谨的数学语言提出数学问题是一个非常重要的能力,而在目前初中数学课堂中,教师往往更偏重于让学生去解决问题,再加上课堂时间的紧凑,因而初中生在发现和提出问题的能力方面普遍比较薄弱.通过文献研究、对两位一线教师和两位教育专家的访谈、178位初中生的测试卷以及问卷调查分析,以及部分教学案例研究,得到一系列研究结论:(1)通过对文献的研究和教师访谈两种方法,选出评价初中生发现和提出问题能力的最优途径:用SOLO分类理论对学生所做的测试卷进行分析.(2)通过基于SOLO理论的测试卷分析,初步了解初中生发现和提出问题的能力达到的程度:有将近一半的初一和初二的学生具有在初中数学课堂上去发现和提问的意愿;初一和初二的学生的发现和提出问题的能力在年级方面具有差异,初一学生发现和提出问题的水平能力比初二学生略高.(3)通过问卷调查了解初一和初二的学生对于发现和提出问题能力的态度,进而分析出影响初中生发现和提出问题能力的因素:意识薄弱,兴趣不高,能力不强.针对初中生发现和提出问题的现状以及影响因素,提出培养初中生发现和提出问题能力的策略,并列举课堂教学案例提供参考.
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