随着新媒体时代的到来,怎样培养大学生自主学习能力已成为高等教育最基本的内容,同时也是培养创新型人才的重要环节。当下大学生不仅拥有充足的课余时间,而且新媒体为其提供了丰富的学习资源,以致大学生具备充分的自主学习的条件。然而,如何通过新媒体获取有效学习资源,提高大学生自主学习能力,己成为教育界不可回避的话题。本研究有助于提高大学生对新媒体构成、形态、特征的认识,促进大学生自主学习和终身学习能力的培养,同时对于更新高校师生的学习理念,推进高校的教学改革,提高人才培养质量,具有一定的理论价值和实践指导意义。笔者在查阅和梳理文献时发现,虽然研究学习方式的成果不少,但大多是针对一般意义的大学生自主学习方式研究,关于新媒体环境下如何变革大学生自主学习方式和提高大学生自主学习能力的研究成果较少。本研究以1000名扬州大学国家统招本科大学生为调研对象,通过对发放问卷和访谈的形式展开调研,积极借鉴相关研究成果,在各个理论的指导下,结合新媒体环境的独特性,详细地探讨了大学生在新媒体环境下进行自主学习的内容和特点、存在的问题以及影响大学生自主学习效率的因素。以问卷数据为基础,结合深入访谈,集中对大学生自主学习能力的培养路径和大学生自主学习效率的提高对策进行探索和研究,提出了一些措施与建议。本研究的创新主要体现在两个方面：第一,以新媒体为研究视角,立足新媒体的环境和特点,通过问卷和访谈方法,集中研究了新媒体对于大学生自主学习的意向、方式、内容和效果的影响,分析了大学生自主学习方面存在的有关问题。本文认为,缺乏动力源泉、缺乏有效指导、缺乏共享资源、缺乏评价体系,是大学生自主学习存在问题的重要原因。第二,运用人本主义和建构主义的学习理论以及社会认知理论,系统探讨了大学生自主学习六个引导策略：一是更新学生和教育者的自主学习理念；二是激发大学生自主学习的动力；三是加强教师新媒体专业化培训；四是强化大学生新媒体应用指导；五是创设大学生自主学习良好环境；六是完善大学生自主学习评价体系。