在地理教学中,注重学生的个性发展是教学的目的之一。这就从根本上要求教学务必要从学生需要出发,同时符合“教育以人为本”的根本理念。在高中生地理教学中也要贯彻这一教学理念,充分关注学生个体需要,通过对其需要的不断探索和研究,找到高中生地理教学的优化方案。本文选取甘南藏族自治州三所藏族中学的藏族高中生为研究对象,在对国内外相关文献进行综述的基础上,界定高中生地理学习需要的内涵,采用多种方法并用的综合研究法,如文献研究法、问卷调查法、访谈法等。通过问卷调查、教师和学生访谈、课堂观察、网络平台等多种途径,了解藏族高中生地理学习需要现状及存在的问题。对甘南藏族自治州三所藏族中学的282名学生进行问卷调查,并对7位藏族地理教师进行了访谈。研究发现,藏族高中生在“学以致用”层面的需要动机最强,而在应付考试等“追求荣耀”层面的需要动机较弱;藏族高中生地理学习方式呈现多样性,但对自主学习、合作学习等这些基于“生本理念”的学习方式的应用所占比重还较少;对地理知识的学习需要,停留在侧重生活的地理学习需要层次,而且这种较低层次的地理学习需要还没有得到满足;地理学习硬环境需要进一步完善,软环境相对较好,基本能够满足学生的地理学习需要;对地理学习材料的需要没有得到满足,主要表现在藏语地理学习材料严重缺乏;对地理教师教学策略的需要也没有得到满足,主要体现在学生希望教师采用的教学策略与教师实际采用的教学策略之间存在显著差异;对地理学科喜欢程度的年级差异和校际差异明显,而性别差异并不显著。基于以上调查结果,并深入剖析原因,笔者从六个方面提出了满足藏族高中生地理学习需要教学对策。主要对策有:教学理念由“教师为本”向“学生为本”转化;地理知识学习需要的教学优化;地理学习方式的教学优化;构建良好的地理学习环境;开发具有藏区特色的地理课程资源;依据学情优化教学策略。