目前的职业高中文言文课堂存在诸多问题,如教师授课方式单调落后、学生接受能力有限等,都严重制约着中职文言文教学的深入进行。为此,笔者通过查阅资料、总结经验、分析材料等方法,就目前的中职文言文教学现状提出了自己的一些见解和看法。唯有真正了解文言文的特点,才能在文言文教学中深入浅出的向学生讲授文言文精髓,这是对于一名中学语文教育工作者的必然要求。故而,本文首先分析了文言文的教学目标,从“言”的目标、“文”的目标和“听、说、读、写”的目标这几方面,说明职高文言文教学的目标就是：引导学生掌握文言文学习的基本方法,使其初步具备阅读、欣赏文言作品的能力,能体会其中蕴含的民族精神,并从中汲取民族智慧,增强对中华民族传统文化的热爱之情。针对职高学生特点,文言文教学应从以下两个方面着手：第一,通过文言文的学习,更好的帮助学生学习现代汉语,以提升其口语和写作水平；第二,通过学习文言文,让学生不断的提升自己的文化素养,健全自身人格。就目前的职业高中文言文课堂现状,笔者主要针对中职语文教师和学生做了问卷调查。通过对问卷的具体分析,笔者认为：在职高语文教学中,一方面由于教师教学观念未能与时俱进,故而在课堂教学中未能做到因材施教；另一方面学生存在自卑心理,初中打下的文化基础不扎实,学习观念不正确,学习能力差劲。这些状况直接导致中职文言文课堂成了人们都不愿意面对的难题。基于此,笔者试图从教师和学生两方面来寻求解决问题的办法。教师方面：只有与时俱进的更新授课理念,才能在新思路下找到合适21世纪学生的教学方式方法。课堂上除了要讲授基本的文言字词知识外,还要教会学生有效的学习方法,培养学生对文言的语感和兴趣,引导其体会古典文化的神奇魅力,理解古代作品的文化内涵,提升自己的品德修养,并倡导学生化用借用文言来写作。学生方面：首先应该对了解学习我国传统文化中的文言文具有足够的自信心,其次,要依据心理学规律,提高自己的学习效率,探索适合自己的高效学习方法。同时,通过找寻文言文和现实感触的共同点、课外自主阅读故事性文言作品、参加形式多样的文言活动等方式,慢慢在学习中消除对文言文的恐惧感。孔夫子在两千多年前就明确提出了“因材施教”,如今面对中职学生这个相对普通高中生而言略显特殊的群体,在语文教学中更要努力激发学生对于文言文的热爱,从而进一步提高学生的自主学习能力,最终实现中职文言文教学方法的转变和升级,促进学生的文言文学习。