随着时代的快速发展,科学技术的日新月异,特别是知识和经济爆炸时代的即将到来,原先的应试教育再也不能适应新形势的发展需要,取而代之的将是以全面发展和提高学生各项素质的素质教育。素质教育的宗旨是教育要面向每一个学生,在教学过程中要让每一个学生都得到发展和提高。而由于种种原因大量涌现的学困生,会严重阻碍着素质教育的实施。因此分析学困生的成因及提出有效的转化措施确实是势在必行。本文在各大教育专家及广大学者的理论基础之上,通过问卷调查,分析高一化学学困生的形成原因,研究高一化学学困生的转化策略。全文包括六个部分：第一部分是引言。主要介绍了问题的提出背景,说明了本研究的对象、方法、目的和意义。第二部分是高一化学学困生的理论研究。先结合国内外对“学困生”的概念综述,提出本文对“学困生”和“化学学困生”的概念界定,然后介绍了学困生成因的相关理论,最后介绍了学困生的国外研究和国内研究情况。第三部分是对高一化学学困生成因的实际调查及数据分析。先对调查问卷的设计和调查方法作了说明,然后重点对调查结果作了较详尽的分析。第四部分是高一化学学困生的成因分析。结合相关理论和实际调查结果,从内因(学生自身因素)和外因(初高中衔接因素、教师因素、高一化学学科因素和环境因素等)两大方面对高一化学学困生的形成原因进行了系统分析。第五部分是高一化学学困生的转化策略。本部分提出了七种转化方法,分别是：(1)加强初高中化学知识的衔接教学；(2)注重学困生的心理健康教育；(3)培养学困生学习化学的兴趣；(4)加强学困生的学法指导,培养学困生良好的学习习惯；(5)鼓励学困生“每天一问”；(6)教师要加强自身修养；(7)营造良好的环境氛围。第六部分是高一化学学困生转化的个案研究。包括2个化学学困生个案转化研究及实验结果分析。最后对整个课题研究进行了总结,同时指出本研究的不足之处,并对今后学困生的转化研究提出了展望。