中学教师的职业信心关乎中学的长远发展,研究中学教师职业信心的状况及其影响因素,不仅能促进教师职业发展,同时也可以改进和加强中学教师管理工作并提供相关科学依据。中学教师队伍中女性教师占据了半壁江山,然而,女性教师的职称、职务却处于较低层次,专业成长和发展还不甚理想。通过对中学女性教师职业信心及其影响因素进行分析,可以发现中学女性教师职业发展中存在的问题,对当前促进女性教师职业发展有一定的启示意义。鉴于此,本研究结合2015年中国教育追踪调查(CEPS)数据分析中学女性教师职业信心的现状,探索其影响因素,以期为中学女性教师职业发展提供参考和思路。本研究首先通过文献研究确定中学女性教师职业信心的测量维度,即教师职业满意度、教师职业倦怠感、教师离职倾向,并对各维度进行描述性统计分析,了解中学女性教师职业信心现状;其次,根据文献和问卷情况选取变量,构建模型,分别从个体特征、工作特征、学校特征三个层面对中学女性教师职业信心的可能影响因素进行多分类Logistic回归分析。研究发现,中学女性教师整体上没有表现出较高的职业满意度,85%的女性教师都有一定程度的职业倦怠感,且存在较高的离职风险。教学任务、班级成绩、人际关系、教师对学校管理方式的态度、学校学习风气对女性教师职业满意度有显著影响。其中教学任务在一定程度上可以促进中学女性教师的职业满意度,而班级成绩的排名会降低其职业满意度。中学女性教师对学校的管理方式越不满意、人际关系越紧张、所在学校的学习氛围越不好,其职业满意度越低。中学女性教师的职业倦怠感主要受个体特征和学校特征的影响,随着年龄和教龄增长,女性教师越容易产生倦怠感,学校硬件设施不完善、行政压力越大,其职业倦怠感越强。在离职倾向影响因素分析中发现中学女性教师对学校管理方式越不满或者承受行政压力越大,越容易产生离职的倾向。最后,本研究认为强化中学女性教师的自我发展意识、改善学校外部环境并优化组织管理、对中学女性教师工作实施动态管理以及营造和谐文明积极向上的学校软环境四个方面可以进一步增强中学女性教师的职业信心。