随着教育改革的不断深入,核心素养的培养已提到日程上来,成为教育界关注的焦点。历史学科核心素养在培育合格的建设者和接班人方面,肩负着特殊的历史使命,核心素养特别是时空观念学科基础型素养的培养意义重大。《普通高中历史课程标准(2017版)》做出明确的界定及课程目标要求。其中,时空观念是学习掌握历史知识、形成唯物辩证史观的重要支撑。对高中生而言,时空要素是学习历史科目必备的基础知识和基本技能,以此为基点才能形成能力,达成立德树人的学科目标及终身学习的发展要求。本文立足于时空观念的深刻内涵与史学原理,结合当前高中历史教学即将改革的实际,分析其培养意义。根据当前历史教学中材料运用和四层水平培养的要求,以实际教学案例探讨时空观念素养的培养方案、策略。本文由绪论、结语及四个章节组成第一章几个概念界定,探讨历史的时间概念、空间概念、以及时空概念。第二章从时空要素在历史学科的基础性,基础知识和基本技能角度及当前课改、高考改革的层面,分析现阶段时空观念素养培养的必要性。第三章阐述时空观念的史学原理与评价标准,包括以布罗代尔三时段理论探索时空观念和学业质量标准划分依据,两个方面。第四章探讨高中历史教学时空观念素养的具体培养方案,把握时空观念与其他素养和学科之间的关联,结合课堂教学实践,依据四层次水平培养层层递进,根据课程内容进行情境设计、史料运用,在实践中探索时空观念素养的培养,以求帮助学生建构时空观、以时空为尺度衡量历史。