随着我国教育体制的变革，教学内容也在与时俱进地进行着变化。在教学过程中，教师使用何种方法激发学生的主动性、积极性和创造性，如何提高课堂教学效率，是当前高等院校深化教学改革的重要内容。本文首先介绍了可视化技术的概念和可用性的概念，分析了可视化的视觉要素和可用性的易学性、有效性、易记性、出错频率和严重性、用户满意度五个基本属性的内涵。运用生理学、心理学、传播学、认知学的相关理论知识支撑运用可视化技术进行教学的必要性和可行性，结合这些理论知识对学生用户的知觉特性、认知特性等方面做了用户调查。通过问卷调查，对数据进行分析，建立用户模型，得出影响可用性的可视化视觉要素，因此对可视化的视觉要素做了详细的介绍和分析。通过对影响可视化技术实现的这些视觉要素的含义、属性的分析，归纳总结出软件编写过程中能提高可视化教学软件可用性所要遵循的原则和规律、避免出现的问题等，并且利用一些成功或者失败的例子来验证这些原则和方法。为了印证以上总结的能够提高教学软件可用性要遵循的原则和方法，将归纳总结的理论知识运用到工程基础A这门工程类课程的教学实践中。通过运用Authorware和Flash等可视化教学软件工具，将工程基础A这门课程编写成可以更易于让学生使用的软件。本文最后通过分析编写的教学软件，用软件里界面的实例来论证总结的提高教学软件可用性的原则和方法的科学性和合理性。