随着社会经济的快速发展与进步,人们对教育的意义进行了重新的思考与审视,从而提出了很多新的教育理念和教育方式。其中,核心素养的概念被提出来并且已经成为教育界关注的重点。我国教育部高度重视核心素养的培养,大量教育专家学者们也对核心素养进行了全面深入的探讨。国家将各学科的核心素养融合到教学大纲中,使得学科核心素养在学校中的重要性也日益凸显。地理学科在初中教育中承担着重要的任务,那么作为地理核心素养的组成之一,区域认知素养在初中阶段培养尤为重要。本文在地理核心素养理念的指导下,深入探究区域认知素养的概念以及内涵,在调查研究初中地理课堂的实况,对学生和老师分别进行的问卷调查和访谈基础上,分析了结合区域认知培养中存在的问题展开研究,提出了适合初中生区域认知培养的具体策略,并以初中地理课堂实例验证了该策略的有效性。本文研究共包括以下八个部分的内容:第一部分是绪论,阐述研究背景以及初中生区域认知培养的国内外现状,对本论文的研究内容、研究的理论意义和实践意义、研究思路和方法进行介绍。第二部分是相关概念的解释和区分,以及理论基础的研究。主要包括核心素养的概念、地理核心素养的概念以及区域认知素养的基本内涵等。理论基础包括多元智能理论、人本主义理论、建构主义理论和地理教学论。第三部分是初中生区域认知培养现状分析。利用调查问卷,分别以学生和教师为对象展开调查和访谈,并对调查问卷进行了较深入的分析。并且根据调查问卷和访谈分析出初中地理课堂区域认知培养中存在的问题及原因。第四部分是初中生区域认知培养策略,从多角度出发提出了比较可行的方法。第五部分是以前文提出的区域认知培养策略为指导依据,以七年级下册《日本》为例进行的教学设计,以第五章提出的区域认知培养策略为指导依据。第六部分是本研究的结论和展望。