为探究中职幼师生专业认同与学习倦怠水平的现状,降低中职幼师生学习倦怠水平,本研究选用耿萌萌编制的《学前教育专业中职生专业学习现状的一般调查问卷》和吴艳、戴晓阳等编制的《青少年学习倦怠量表》,选取了石家庄某中职学校600名学生作为被试对其进行问卷调查。研究一比较了中职幼师生的专业认同与学习倦怠在性别、年级、生源地、是否独生子女等人口学特征上的差异性,探究了中职幼师生专业认同与学习倦怠的相关关系;研究二通过对中职幼师生的专业认同进行团体辅导来达到改善学生学习倦怠的目的。研究结论如下:(1)中职幼师生专业认同年级差异极其显著:一年级显著高于二、三年级。中职幼师生学习倦怠年级差异也十分显著:一年级显著低于二、三年级;(2)中职幼师生专业认同在学习成绩上的差异极其显著,学习成绩越好专业认同分数越高。中职幼师生学习倦怠在学习成绩上也有极其显著差异,学习成绩越好,其学习倦怠水平越低;(3)中职幼师生专业认同与学习倦怠水平呈显著负相关;(4)中职幼师生专业认同水平能够负向预测学习倦怠;(5)专业认同团体辅导能够显著提高中职幼师生专业认同水平;同时能够显著降低中职幼师生的学习倦怠水平。