随着时代的发展和社会的进步,当今学生面对越来越多的挑战。为了能让学生更好的适应社会变革和符合时代的要求,教育领域也做出了重大的改革。在英语学科方面,普通高中英语课程标准(2017)的问世首次提出学生应具备的学科核心素养,其中思维品质是一个重要组成部分。新课标的要求能否在实践中得以实现,很大程度上取决于高中英语教师的落实。因此针对新课标提出的培养学生思维品质的要求,本文旨在研究高中英语教师对其的信念和实践,进而更好的了解新课标在实践中的落实情况。本文以布鲁姆认知目标分类理论及信息加工理论作为理论基础,采取质性研究,具体使用了采访和课堂观察的方法对成都某公立高中的四位英语教师进行个案研究,研究表明:首先高中英语教师对新课标中关于培养学生思维品质的要求理解上不够透彻,特别是在理解英语学习对培养学生思维品质方面;其次在实践中高中英语教师能够大体实现培养学生思维品质的要求,但仍有一些困难特别是在培养学生创造性思维上遇到很大挑战;最后得出阻碍高中英语教师在课堂实践中将新课标的要求全面落实的原因,如以分数为导向的评价机制、有限的课堂时间、教材设计的局限等。从新课标的角度出发,本研究明确了新课标中培养学生思维品质的实现情况以及高中英语教师对新课标理解的不足和实施中的困难。针对这些困难,应运用有效的措施以确保新课标在实践中的落实并益于学生思维品质的发展。