教育信息化的今天,中小学教师教育技术能力培训已成为教师专业发展的一个重要而有效的途径。随着中小学教师教育技术能力培训在全国轰轰烈烈的展开,制约培训效果的问题也逐渐暴露出来,特别是经历过培训后,教师的教学绩效却并没有明显得到改进的问题。因此,探讨如何体现教师教育技术能力培训价值,转化培训成果,让培训后教师积极地、主动地将培训中所学的知识和技能运用到日后的教学工作中去,显得迫在眉睫。针对培训后教学绩效不明显这一现象,本论文试图通过加强教育技术能力培训后管理的途径来提高教师培训效果,从而解决培训的有效性问题。笔者把企业绩效管理的理念与方法引入到教师培训后管理中来,通过绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效面谈与反馈、绩效改进等五个环节来构建教师培训后管理的体系。本论文的主要工作有:(1)理论阐述部分(第二、三章)。对培训后管理的相关理论和绩效管理理论进行梳理,介绍并分析了国外中小学教师绩效管理的应用案例,在此基础上探讨了绩效管理在教师教育技术能力培训后管理应用的可行性。(2)体系构建与实施部分(第四、五章)。主要通过绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效面谈与反馈、绩效改进等五个环节来构建中小学教师教育技术能力培训后绩效管理的体系,并以X中学为例,设计了符合该校培训后教师绩效管理的方案。(3)评价与反思(第五章)。通过分析对培训后教师、学校领导和专家的访谈,对X中学所构建的绩效管理方案做出评价和反思,进而提出改进对策。本论文研究的主要目的和意义是:通过研究希望能引起相关部门和领导对中小学教师教育技术能力培训后管理的重视。教师培训后管理也是教师培训的一个重要部分,应受到广泛关注,不应顾此失彼,否则新一轮的教师培训也只会流于形式,无法达到预期目标。本论文的创新点:尝试把企业绩效管理的理念与方法应用到教师教育技术能力培训后管理中,让教师在教学实践中通过绩效管理的五个环节来真正落实培训所学,从而使得教学绩效得到持久、显著地改善,促进教师专业发展。