学习适应性是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持协调一致，从而取得良好学习效能的心理倾向。 学习适应性对学生心理健康意义重大，对处于青春期的大学新生尤为重要。近年来，大学新生学习适应的现实问题越来越突显，由学习适应引起的心理健康问题也越来越多，因此，大学新生的学习适应性问题成为了关注的焦点。而目前这方面的相关研究很少，由此，研究大学新生学习适应性问题具有重要意义。 本研究以华东师范大学学前教育专业新生为个案展开。在分析国内外文献的基础上，首先通过问卷调查与个案追踪结合的方法，发现和确定问题，其次在此基础上确定被访学生对象，通过访谈，进一步深入了解，然后在访谈的基础上进行分析讨论，并初步实施有针对性的指导策略和建议。 研究结论为：影响学前教育专业新生学习适应性的个体因素主要包括学生对未来的思考；学生对专业的态度：学生对课程设置的态度；学生自身学习状况等四方面；影响学前教育专业新生学习适应性的教育因素主要包括：在基础教育方面，目标明确，但过于单一，评价方式简单，但过于划一，学习方式简单，但过于被动；在大学新生入学教育方面流于形式，缺乏实质性指导；在大学教育过程中，辅导员的职责以及大学评价方式存在问题等。 大学新生学习适应的策略和建议主要为：基础教育应向多元化发展；基础教育应以培养学生的学习能力为主；基础教育中应做好与大学的衔接工作；大学应帮助学生进行大学学习及职业生涯的规划；大学课程设置应强调专业性、实用性；注重大学第一学期的学习。