实用类文本是与文学类文本、论述类文本相并列的一类文体,自2003年首次提出来以后就受到研究者们关注,而且,实用类文本是与社会日常生活相联系最为密切的一类文本,文体与内容丰富多样,在学生的成长道路上起着不可或缺的作用。普通高中语文课程标准(2017年版)》将“实用性阅读与交流”作为一个任务群安排在普通高中语文课程结构的必修部分,并明确指出了其相应的学习内容与教学提示,课程标准详细而严谨的阐释为实用类文本阅读指导指明了方向。本文在梳理相关文献的基础上,了解了实用类文本的内涵、类别、特点之外,还发现,在实际的指导过程中,教师们还是存在着不知如何指导的问题。紧接着通过问卷调查了解当前的实用类文本阅读指导情况。从目前实用类文本的阅读指导现状看,虽然师生对实用类文本阅读指导的重要性能有较为明确的认识,教师对实用类文本阅读指导的积极意愿、学生学习实用类文本的态度方面有了一定的改观,取得了初步的成效,但还明显存在着不足之处:教师对实用类文本指导不够及时有效;指导方法少且单一;以考试内容为指导取向等方面的问题。通过对实用类文本指导存在问题的进行深入地剖析,分析造成这些问题的原因,进而提出实用类文本阅读指导改进策略:首先,要提高实用类文本阅读指导的有效性。利用好教材资源,及时给予指导;推荐阅读材料,加强课外指导;充分利用阅读课,加大指导力度。其次,加强对实用类文本的研究,灵活运用多种阅读方法。教师夯实自身理论知识储备,优化研讨活动;根据实用类文本特点,增强分类指导。最后,教师改变指导取向,丰富学生的情感体验。教师要改变对实用类文本的看法,转变指导取向;适当引导学生体会实用类文本中的情感因素。