本文是关于水墨趣味的培养在初中美术教学中的实践总结与探索。水墨作为绘画材料的一种,在我国有着丰富而悠久的历史,乃至到今天仍然可以看到各种形式的水墨作品。伴随着经济、文化的全球化,水墨材料在世界绘画领域中的应用也越来越广泛,许多国家都开始重视利用水墨材料进行绘画的学习和探索,比如日本动的漫设计以水墨形式来表现,甚至西方国家迪士尼动画片中的背景也会以水墨画形式来呈现。中国国画绘画的主要材料是水墨,因此中国人对水墨有着更加深厚的情感,作为有着悠久历史的中国人更应该把对于水墨类课程的学习和探索作为初中美术教学的重点,要提高初中美术课堂中水墨类课程的学习效率就要从水墨趣味的培养入手。初中阶段的学生学习科目增加,他们很有可能会由于突然增加的读、写、算的压力以及对于自身认知建立起来的价值观而对美术学习失去兴趣。在心理学中,美术的学习对于初中阶段的学生来说至关重要,这一阶段的学生开始出现分化阶段,如果不注重这一阶段学生美术学习兴趣的培养,就很难让他们在美术绘画创作中树立信心,甚至会对美术学习完全失去兴趣,美术教育工作者在美术课堂中强调水墨趣味的融入对于如今正处于美术学习关键阶段的初中生来说至关重要,要抓住初中学生美术学习的关键期,就必须要改善教学方法。本文研究目的是在美术课堂中培养学生对于水墨材料以及水墨类课程的热爱与兴趣,并且让学生学会利用作品来表达自己的思想情感。通过美术课堂学习,在充分激发学生学习积极性和主动性前提下,兼顾学生个性发展和知识技能两方面需要,既顺应初中学生身心发展需要,又能够循序渐进的传授基本知识和技能。本文研究的主要方法是案例研究法,以烟台十中的初二阶段某班级的学生为例,前期对该班级的学生进行调查,并分析总结水墨课程的教学现状,根据实际情况制定水拓法的教学方法,然后通过水拓法在课堂中的教学实践,培养学生的水墨趣味,最后经过反思总结,对教学中出现的问题加以分析,提出相关改革措施,从而改变教学现状。通过现状调查与分析,笔者发现大部分学生对于水墨形式的作品是十分感兴趣,但是初中美术教学中与水墨材料相关的课程内容仅仅局限于中国画教学,以临摹为主的单一中国画教学现状无法培养学生的水墨趣味以及调动他们在美术课堂中的积极性,久而久之,便会在美术学习关键时期对美术学习失去信心与兴趣。因此笔者通过把水拓法融入到初中美术教学课堂中,从“过程与方法”以及“情感、态度”和“价值观”两个维度出发,更加重视课堂中“教”的过程,让学生了解与掌握水墨材料,并感受水墨材料带来的趣味性,通过更加强调过程的教学方式,培养学生水墨趣味,让学生在美术学习中树立自信心,从而提高初中学生的整体美术素养。