本研究是一篇关于小学生同伴交往对班级管理影响的叙事研究。按照发展心理学对人一生阶段的发展划分,小学阶段是学生整个生命个体成长中非常关键的一个阶段,儿童同伴交往作为社会化过程中的一个重要环节,对个体当下及未来的身心发展都有重大的影响。小学生的同伴交往往往贯穿在儿童生活及学习的全部情景与内容之中,从小学生教育管理的角度来看,同伴交往对班级管理有很大的影响,同时也对教师管理班级提出了一个新的要求。本研究基于事实观察学生同伴交往的情况,实地探究学生形成同伴交往的原因,研究内容真实反映出学生之间的交往状态,在研究过程中发现学生同伴交往主要以学习内容为主、游戏交往为辅,学生共同的兴趣爱好贯穿于学习与游戏的活动之中,家庭因素也影响着学生之间的同伴交往,教师鼓励或批评性语言直接影响学生之间的交往。这些同伴交往造成了班级的氛围时好时坏、班干部团体对班级管理产生的消极行为,还出现了小团体的保护现象。究其原因主要是因为同伴之间内在的规范影响学生的行为,教师的态度及其家庭交往价值观影响学生的同伴交往。针对同伴交往对班级管理的影响,本研究提出,首先教师必须要加强理论知识的学习,用专业的方法去管理班级,帮助学生成长;其次教师要尊重及重视学生个性特点的发展,将学生个体发展融入班集体中,引导学生正确的同伴交往,使学生的同伴交往关系形成一个积极的小团体;最后教师与家长要加强沟通,及时了解学生的思想状态,为学生创造更好的学习环境。