作为高中物理课程的核心部分，物理规律的重要性不言而喻，物理规律的教学是物理教学中的重要内容。新课改实施后，如何引导学生进行自主、合作、探究学习成为当前教育的重要课题。长久以来，学案教学在实施的过程中克服了诸多问题，带来了教学的新面貌。然而，很多教师却由于习惯于传统教学模式，无法改变“填鸭式”教学方式，也无法融“学生主体”的观念于学案教学中，学生的自主学习能力也未能得到有效提升。本文主要从以下几个方面对高中物理规律学案教学中的自主学习展开了研究:首先，本文在查阅大量文献资料的基础上，对国内外自主学习的研究成果进行了归纳整理；然后，通过问卷调查法、访谈调查法、质性研究方法等多种方法，对高中物理规律学案教学中学案的使用情况、学案的现有结构和内容呈现及师生对学案教学的看法进行了调查和深入分析，发现当前学案教学中，学案的编写和课堂实施都无法体现学生的主体地位，不利于提高学生的自主学习能力；再次，在调查研究的基础上提出了改善目前高中物理规律学案教学的教学策略，以期通过教学方面的改进，提高高中学生在物理学科方面的自主学习能力；最后，本研究通过实践验证了学生参与学案教学的可行性，并采用访谈调查法了解了师生对教学策略的相关评价，师生均认为策略能够提高学生在高中物理学科方面的自主学习能力，但是却存在工作量加大和时间不充足等缺陷。此外，笔者在研究的基础上提出了教与学的建议，期望对高中物理规律学案教学提供一定的参考作用。