探究式教学是国际教育领域研究的热点,自杜威、布鲁纳以来,西方的教育专家和学者以及一线教师对探究式教学做了大量的理论和实践研究,然而,这些研究中关于二语/外语教学方面的却寥寥无几。我国的新一轮基础教育改革拉开了我们探索、研究探究式教学的序幕,然而,我国的探究式教学主要集中于物理、化学等自然学科,对于英语教学方面,特别是小学英语教学的研究却很少。本文是关于探究式教学在小学英语课堂应用的研究,采用了实验与问卷、访谈相结合的研究方法,综合运用了定量和定性的数据分析方法。研究对象是4个班的120名小学五年级的学生。他们来自北京市海淀区一所普通公立小学。根据前测平均分,将四个班级中平均分相似的两个班分为一队,而且每队中,分数较低的班级作为实验组,另一个班级作为对照组。数据收集工具是问卷,试卷和访谈提纲,数据分析工具是SPSS19.0。在引言部分,文章提出了在中小学新课改的教育背景下,多数小学英语课堂却很少实施探究式教学的问题,并且围绕这个问题阐述了探究式教学实施的重要性和必要性以及可行性,从而揭示了探究式教学在小学英语课堂实施的现实意义。之后,在文献综述部分,笔者评述了国内外探究式教学的文献,从而阐明了探究式教学在小学英语课堂实施的理论价值。然后,在研究方法部分,笔者提出了研究问题,研究对象,研究方法和数据收集过程。最后,笔者在结果分析与讨论和结论部分,认真仔细地分析了研究结果,得出了最终结论并对未来的进一步研究提出了建议。独立样本T检验表明,对于两个队来说,在后测中,实验组(探究式教学)的平均分都明显高于对照组(传统教学)的平均分。测验结果还表明,与两个对照班相比,两个实验班在后测中学生分数之间的差距明显小于前测。而且问卷和访谈结果还表明,探究式教学培养了学生的探究习惯和合作意识,并且激发了学生的批判性以及创新思维。此外,笔者还提出了有效地实施探究式教学的注意事项,希望能为小学英语教师以及研究人员提供一些参考。