随着HSK在全球范围内的推广实施,该成绩已经成为衡量汉语学习者水平以及发放奖学金的重要参考。而HSK五级尤为重要,它是外国留学生申谘攻读中国高校本科课程、研究生课程或中请国家汉办奖学金的重要门槛。本研究以尼日利亚奥古联邦理工学院孔子课堂学生为研究对象,运用统计分类、偏误研究的方法,对其HSK五级模拟考试试卷中出现的高频错误进行统计分析。通过分析,我们发现尼日利亚学生在汉语学习过程及HSK考试中呈现出一定的特点。首先,尼日利亚学生汉语整体水平参差不齐,学生之间的差距较大;其次,听力、阅读、书写各部分成绩不均衡,尤其是阅读部分相对更不稳定。再次,听力、阅读和书写这三部分成绩相互制约,相互影响。究其原因我们认为主要有两个方面:一是由于学生的汉语知识系统不完善而导致的词汇量不足、中国文化知识欠缺、母语负迁移以及目的语知识泛化等;二是由于学生考试技巧缺乏而出现的细节信息理解错误、文章主旨把握不清、同义语句转换能力欠缺等。根据上述问题及原因,我们提出了相应的教学策略。首先从整体入手,采用扩大词汇量、辨析近义词及增加中国文化的综合教学策略;再分听力、阅读、书写从知识性教学和技巧性训练两方面制定教学策略。听力方面,采用汉语解释汉语的方式和加大多样性题材输入弥补学生知识系统不足。在考试技巧上,引导学生提前浏览选项,听时做好记录;阅读方面,教学中注重搭配,介绍不同体裁的写作特点,以便有重点地阅读。另外,训练学生阅读时记号标记的习惯,并通过扩句缩句的方式训练学生提炼主旨的能力。写作方面,注重语序对比,并巧用公式总结句型辅助记忆,适时归纳不同词类的特点,加强对写作的日常训练。同时,根据不同的出题方式,总结完成句子和短文写作技巧。