随着当前我国素质教育和创新教育两大教育思潮发展和完善,以及新课程标准的颁布与实施,促进受教育者在德育、智育、体育的全面发展显得尤为重要。学校体育是对学生全面发展教育的重要组成部分,而田径课的教学是学校体育的主干课程之一。田径课教学在学校全面发展教育过程中的地位,是由其田径运动的价值决定的,田径运动作为最基础的体育项目,田径运动不仅能全面发展和提高人的运动能力和身体素质,而且还能对培养人和塑造人起到重要的促进作用。因此,田径课教学既是学校体育的重要内容,同时也是学校实施全面教育的重要手段和措施。本文在认真研读和借鉴现有文献的基础上,主要运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,以商丘市示范性高中的田径教学为研究对象,主要从商丘市示范性高中的体育师资、教学大纲、教学计划、教学目标、教学内容、教学方法、课的组织形式、学生对田径课的认知与态度、教学评价、学校的管理、场地器材等多方面对商丘市示范性高中的田径教学现状进行了调查分析,并得出以下结论:1.商丘市示范性高中的体育教师队伍总体呈现年轻化,学历达标率较好,职称结构和田径专业教师所占比例基本合理;体育教师专业思想素质很高,教师队伍稳定性较好,工资待遇较为合理,对新课标的认知情况良好,但女教师数量相对较少,体育教师参加继续学习的情况有待进一步提高和改善,良好的体育科研氛围没有形成,体育教师工作量偏大。2.商丘市示范性高中体育教学中新课标的使用情况还不太理想,还有相当一部分学校使用旧的体育教学大纲;田径课教学目标的涉及范围还不够全面;田径课教学没有形成科学教学计划,过多的注重单元教学和每次课的教学;田径课教学时数安排基本合理。3.商丘市示范性高中大多数学校田径课教学采用男女合班的形式进行,这种教学方法难以全面考虑对男女学生之间的不同以及学生身体健康之间的差异的情况,进而田径教学难以做到区别对待;在田径教学内容的上的创新不够,没有很好的根据学生实际情况进行大胆创新,进而灵活选择和设计田径教学内容;部分田径运动项目的开课率较低,不利于学生全面有效学习或掌握田径技能。田径课上教学内容的完全执行情况还需改善。4.田径教学方法的使用不够灵活,传统的教学方法依然占有主导地位,创新性田径教学方法的使用较少。学生对田径课的喜欢程度和学习动机不高,还没有对田径运动产生浓厚的兴趣,对田径运动的认知有待进一步提高。5.商丘市示范性高中田径室内理论课的开展情况良好,但理论课内容的开设还不太全面,多数学生对开展田径室内理论课还是喜欢的,并且大多数体育教师认为有必要开展田径室内理论课,开展田径室内理论课有着良好的“群众”基础。6.商丘市示范性高中田径教学内容的完全执行情况及教学目标的实现情况不太理想,体育教师课时计划的编写与完成情况较好,田径课的考核评价主要以运动成绩和运动技能为主,而对学生的个体差异和进步幅度等关注较少。学生对田径课的喜欢程度和学习动机不高,还没有对田径运动产生浓厚的兴趣,对田径运动的认知有待进一步提高。7.商丘市示范性高中体育场地、器材设施情况较好,基本能满足田径教学的需要,学校对体育场地器材的维修及添置经费的使用较为合理。学校对体育教学的重视情况较好,且多数学校都有负责体育教学的主管领导。