我国新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的主阵地是课堂,课堂教学的成效又确实依赖于课堂管理。新课程改革势必要求对传统的课堂教学管理进行变革。教育是文化的表现形式,是文化的重要组成部分,文化对教育的发展有着重大的影响。因此,笔者从文化的视角出发,按照新课改与课堂管理文化的界定、新课改对旧的课堂管理文化的挑战和与新课改相适应的课堂管理文化三个方面开展研究。本研究采用文献研究法、观察法、师生访谈法等形式。选取本校及兄弟学校高中教师为研究对象,40余次深入课堂观察,访谈师生73次。对观察记录和访谈记录进行整理和分析后,发现相当一部分教师在课堂中不同程度地存在着课堂管理文化意识淡薄和课堂管理不能与新课改同步的现象。研究发现,影响教师课堂管理行为的文化因素有专业文化因素和习惯养成等多种因素。教师方面有教师的教育理念、价值观、思维方式、教育心理、教师管理经验、教师的知识水平和专业素养,以及教师的个性特点等因素;学生方面有学生的理想信念,习惯养成,先前所受教育等因素。新课程针对课堂教学的一系列改革势必带来课堂管理的相应变革。新的课堂管理必须以新的课堂管理文化为基础,为学生的持久发展创造条件,确立以促进学生的健康全面发展为教学的终极目标,以营造平等和谐的课堂教学氛围为基本目标,以实现课堂教学质量的最优化和有效性为核心目标,构建以人为本的现代课堂管理模式。为实现以上各项目标,笔者认为:教师应重塑新的课堂管理文化意识,努力促进学生的全面发展,以人为本维持良好的课堂秩序,促进课堂教学有序、有效展开;促进课堂交往与沟通,优化课堂心理环境;开展情感教育,转变教学方式;改变教学方法,提高课堂管理水平;充分运用教育教学机智,提高课堂管理艺术。