材料教学已经不是什么新名词,但却是当今历史教学中非常重要的一种教学法。材料教学是指在历史教学过程中,教师指导学生对相关的材料进行处理,使学生自主地从材料中获取历史信息,并利用这种信息完成对历史探究的一种教学模式。它不同于我们以往在教学中引用历史材料的做法,它实际上是学生“活动式学习”的一种模式。而在现实中,材料教学在不同程度上受到忽视,也存在认识上的一些误区,在教学中出现了许多似是而非的问题。为此,本人从实践和理论的角度出发,探讨在初中历史材料教学中存在的问题和应对措施。本文主要从四个部分来介绍：前言部分,提出研究的问题、研究现状、明确研究的意义以及研究的方法和内容。第一章,从一份调查表看初中历史材料教学中的问题。设计调查问卷,从材料的内涵、材料的获取方式、材料的选择以及材料的运用方法对本校学生进行调查,了解在本校材料教学上存在哪些疑问,是我们今后需要解决的。尤其是材料的选择和运用方法是本人要讨论的重点。第二章,初中历史课材料选择的基本方法。主要从对课本中的材料和课外材料两个方面来研究材料的类型和用途,并在材料的选择中关注学生的兴趣和基础。第三章,初中历史课材料运用的主要方法。心理学认为,学生进入初中后,已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化,但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持,材料就是这种支撑物。本章结合历史教学中的若干案例,从培养学生的兴趣,培养学生的证据意识,培养学生的思维能力等角度来探讨如何在我们的历史教学中充分运用各种材料达到更好的教学效果。材料教学能够较为充分地发挥学生学习的积极主动性,有利于培养学生的创造性学习能力,符合目前我国正在进行的教学改革的精神。