高中阶段是个人职业心理发展的重要时期，同时也是个人对专业乃至未来职业进行选择的关键时期，而职业兴趣作为影响职业选择的因素之一，在个人职业生涯发展过程中起着极为重要的作用。目前，受我国教育体制影响，对于高中阶段学生的培养普遍存在“重知识轻兴趣”的现象，这不仅影响到学校和家庭对于学生职业兴趣的培养，也使学生在对专业和未来职业进行选择时忽略了自身的个性特点及兴趣。而在职业兴趣逐渐形成并最终趋于成熟的过程中，个人职业价值观、人格特质发挥了极为重要的作用。因此，探讨高中生职业价值观、人格特质与职业兴趣的特点及其关系，对于做好早期职业生涯教育，进一步引导高中生树立正确的职业价值观，塑造良好的人格特质，明确自身职业兴趣和发展方向具有重要理论意义;同时，对帮助高中生结合自身特点，有针对性的选择专业和未来职业也具有一定的实践意义。　　 本研究以霍兰德职业兴趣人格类型理论、“大五人格”模型及社会认知理论为基础，采用霍兰德职业兴趣量表、职业价值观问卷及大五人格简式量表对青岛市五所高中的1132名学生进行问卷调查，回收有效问卷976份，问卷的回收有效率为86.2％。采用SPSSforwindows16.0对数据进行方差分析、相关分析及回归分析，得到以下结论:　　 (1)从整体上看，高中生的职业兴趣更倾向于社会型、企业型和艺术型。除研究型与艺术型外，六种职业兴趣类型之间的关系基本符合霍兰德对于职业兴趣六边形的描述。高中生职业兴趣在性别、学校性质、年级上存在差异:①高中男生的现实型和研究型职业兴趣显著高于女生，而高中女生的艺术型、社会型和企业型职业兴趣显著高于男生;②普通高中学生的研究型职业兴趣显著高于职高学生，而职高学生的社会型、企业型和常规型职业兴趣显著高于普高学生;③不同年级的高中生在职业兴趣总分、现实型、企业型和常规型上的得分存在显著差异。　　 (2)高中生对于职业价值观的重视程度依次为:职业所能提供的保健因素、发展因素和声望地位。高中生职业价值观在性别、学校性质、年级上存在差异:①女生比男生更注重职业所能提供的保健因素;②职高学生比普高学生更注重未来职业所能提供的声望地位，而普高学生比职高学生更注重未来职业所提供的发展因素;③高年级学生较低年级学生更关注未来职业所能提供的保健因素。　　 (3)高中生人格特质在性别、学校性质上存在差异:①男女生只有在神经质维度上存在显著差异，女生的神经质得分显著高于男生;②普高学生在开放性和宜人性人格特质维度上的得分显著高于职高学生。　　 (4)高中生的职业价值观各维度与职业兴趣各维度存在不同程度的相关:①职业价值观的声望地位因素与艺术型、社会型、企业型和常规型职业兴趣均存在显著正相关;②职业价值观的保健因素与社会型、企业型和常规型职业兴趣存在显著正相关，而与现实型、研究型职业兴趣存在显著负相关;③职业价值观的发展因素与职业兴趣六种类型均存在显著正相关。　　 (5)高中生的人格特质各维度与职业兴趣各维度存在不同程度的相关:①神经质人格特质与现实型、研究型和社会型职业兴趣均存在显著负相关，而与艺术型职业兴趣存在显著正相关;②外倾性人格特质与艺术型、社会型及企业型职业兴趣类型均存在显著正相关;③开放性人格特质与现实型、研究型、艺术型、社会型和企业型职业兴趣类型存在显著正相关;④宜人性人格特质与社会型职业兴趣存在显著的正相关，与企业型职业兴趣存在显著负相关;⑤自觉性人格特质与现实型、研究型、社会型、企业型和常规型职业兴趣类型存在显著正相关。　　 (6)高中生职业价值观、人格特质对职业兴趣有一定的影响，通过了解高中生的职业价值观和人格特质可以预测其职业兴趣:①在现实型(R)和研究型(I)职业兴趣上，开放性、自觉性及发展因素对这两种职业兴趣类型有正向预测作用，而保健因素对其则有反向作用;②在艺术型(A)职业兴趣上，开放性、声望地位、神经质及外倾性对这类职业兴趣有正向预测作用，而保健因素则对其有反向预测作用;③在社会型(S)、企业型(E)职业兴趣上，声望地位、外倾性、开放性、自觉性对这两类职业兴趣类型均有正向预测作用，而宜人性对社会型有正向预测作用，对企业型则为反向预测作用;④在常规型(C)职业兴趣上，自觉性和声望地位对这类职业兴趣有正向预测作用，宜人性对其则有反向预测作用。　　 本研究以高中生为研究对象，将其职业价值观、人格特质与职业兴趣相结合进行研究和探讨，深入分析其特点及相互关系，以及职业价值观与人格特质对于职业兴趣的预测作用。并就研究结论对学生、家长、学校提出了几点建议:(1)学校教育与家庭教育相辅相成，有效落实职业生涯早期教育;(2)充分利用多种手段和途径，合理填报高考志愿;(3)改善高校中已有教育模式，拓宽专业选择及发展渠道。