柏拉图一生由于其哲学思想过盛,掩盖了其教育思想所能散发的光芒,使众多学者都只对其哲学思想进行研究,而忽视了对其宝贵的教育思想的研究。本文就对柏拉图的分阶段教育思想进行了论述,并以我国思想政治教育为视角,试图将柏拉图的分阶段教育思想的研究成果,应用在解决我国思想政治教育分阶段不明确的问题上。虽然目前我国的思想政治教育课程改革已经对不同阶段的教育有着不同的教学要求,但是在具体实施过程中,还在教学内容,目标和手段等方面存在着相似和分阶段不清等问题。本文第一章陈述了对柏拉图教育思想的研究现状及意义;第二章通过研究柏拉图的分阶段教育思想,找出他教育思想中对于“初等教育”和“高等教育”这两个不同教育阶段的教育目标、课程内容和教学方法,并对其教育思想从优点和缺点两方面进行论述和评价;第三章对我国思想政治教育的基本情况进行分析,探讨其在分阶段教育问题上的不足之处;第四章结合我国思想政治教育分阶段教育的现状,从柏拉图的教育思想中,找出相对应的部分,再进行结合应用,试图使我国的思想政治教育能成为教学目标更加明确,教学手段更加吸引人的具有针对性和实效性的思想政治教育。本文的创新之处在于,前人在研究柏拉图教育思想时多是以其公民教育和平等教育为视角,而本文着重研究了其分阶段教育。