本文在研究上主要运用文献法对Vee-map的研究历史做了归纳整理。Gowin提出的Vee-map是以解决问题为中心,建立在有意义学习理论、双重编码理论、生成学习模式等一系列教育学理论基础上的学习工具,可以用于辅助学习者进行知识整理和建构,获得知识间的内在联系,又可以引导学习者进行主动探究学习。Vee-map在西方国家应用较广泛,而在国内,对Vee-map的研究较少,主要用于理科课程实验课中。因此,本研究综述了Vee-map的理论知识、由来,如何制作Vee-map以及对Vee-map的评价,旨在将Vee-map用于辅助教学中,希望能对Vee-map在教学中的应用研究有一定的借鉴价值。Vee-map用于教学中,一方面可用于个性化教学,帮助学习者根据个人思维将知识进行整理,便于后期复习记忆。另一方面,Vee-map可以辅助教师检查学生对知识内容的掌握情况,设计合理的教学目标。采用调查法了解大理州永平一中高中生物教学现状和学生的基本情况,确定实验对象,主要通过前期和后期问卷调查和访谈进行,从生物课教学现状、学生的学习态度、学生对Vee-map的态度、应用情况、学习效果等几方面进行测问。使用实验法以高一年级231班为实验对象,230班为对照组,进行为期两个月的Vee-map辅助高中生物教学,探究Vee-map在辅助教学方面的积极作用,后期对实验班和对照班进行测试反映教学的初步成果。通过数据分析法对实验前后收集到的调查问卷、访谈记录、测试成绩等数据使用WPS office 2016版、SPSS19.0、Prism5等软件进行系统分析,得出初步实验结果。基于以上研究方法,本文得出的研究结论:1、Vee-map能够辅助学生进行知识整理;2、能够帮助学习提高复习效率;3、能提高学生的学习成绩;4、提高学生的识记、归纳总结等学科能力。