自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习方式。国外研究已经取丰硕成果,并对学校教育产生了深刻的影响。近年来,在国内也倍受教育研究领域的瞩目,并且被正式写入了新课程标准。论文共分五个部分,对自主学习进行阐述。一、文献综述,二、自主学习的理论基础,三、自主学习的教学策略,四、自主学习在初中化学教学实践中的应用研究,五、本论文的结论和反思。第一部分主要涉及自主学习的涵义,特点,国内外的研究状况,国外主要是齐莫曼自主学习的研究框架、温纳和巴特勒的自主学习模型。国内主要是几种有代表性的引导自主学习的方法。第二部分,在自主学习的理论基础上,做了详细的阐述,列举几种自主学习的理论依据,分析了自主学习的一般过程和影响自主学习的因素,并为第三部分自主学习的教学策略打下了理论基础。第三部分的重点是三种教学策略:1、培养学生自主学习的习惯,为自主学习打下基础,主要讲了预习、上课、复习的良好习惯的培养;2、从认知的角度指导学生自主学习,主要指导学生有意义地学习和发现学习;3、从学习方法上指导学生自主学习,主要指导学生如何阅读、思考、检索、调控。第四部分,本人在实践中,具体运用这些教学策略,取得的实效。最后的第五部分,指出了本论文研究的主要创新点,它是从美国华盛顿城市大学齐莫曼教授的自主学习的研究框架中受到启发,就学习内容、方法、动机、环境等影响自主学习的因素展开理论上的讨论,阐述的比较具体,而且在实践中得到了应用,并取得了良好的成果。主要的局限性是受班级授课制的影响,往往难以做到让学生自主确定学习的目标和学习成果的评价。