“新生代”乡村代课教师与传统乡村代课教师一样,为乡村教育事业做出了贡献。与传统乡村代课教师不同,他们大多接受过高等教育,但又具有共同的“转正”诉求。纪录片以“新生代”乡村代课教师李飞为拍摄对象,经过从2020年3月至2021年8月一年多的跟踪记录,以时间为线索,呈现了她考编转正过程中与学生及同事之间交往的甘苦、复习的艰辛、个人追求的自律等内容,揭示了她在此过程中的情感变化及认知的嬗变,进而引导观众对这一群体的关注。本纪录片的意义一方面在于李飞的“新生代”代课教师的形象,扩宽了乡村代课教师这一影视形象的类型;另一方面,从社会层面有利于国家对乡村代课教师这一政策的优缺点进行审视。在主题上,影片着力表现以下三个方面的内涵:其一,从行动层面,记录李飞作为代课教师又力图想摆脱代课教师这个称号而努力的过程,展示她的命运;其二,从心理层面,揭示李飞考编过程中迷惘、自我的否认、不认命、满怀期待等的心路历程及对身边事物认知的变化;其三,从社会层面,通过展示一个“新生代”代课教师的个体,供政策制定者完善这一政策。影片素材分为她的生活日常、工作日常、采访以及备考过程等四个方面。影片大致以她两次考编的时间为记叙线索,将内容安排为四个部分:第一部分介绍李飞的个人情况,以及当教师的原因、背景;第二部分运用时间顺序的剪辑手法记录主人公李飞在农村学校代课、备考的日常以及在此过程中遇到的窘境;第三部分为她的第二次考试;第四个部分为她考编成功之后的故事。第二、三部分为影片的主体。影片遵循实录的剪辑原则。叙事上采用时间顺序讲述,使观众了解李飞兼顾工作和备考过程的真实的工作生活状态。采用多重内聚焦的叙事视角,以直接展示主人公的内心世界。在画面和声音的处理上,采用客观镜头和使用同期声及保留背景声,以达到现场感的效果,整部影片遵循既争取还原生活原貌又根据情节发展调整叙事节奏的剪辑原则。影片尚有需要改进的地方。其一:由于人力、物力、时间问题导致素材收集的不全面;其次:在人物同期声和画面的配合上,还有上升的空间;此外,在与主人公沟通上要进一步加强;最后,在拍摄时影片的收音质量还有待提高。