《英语课程标准》(2011版)中对听、说、读、写的各项技能做了具体的描述,其中在二级目标中,对学生拼读能力的培养提出了明确要求:能认读所学词语,了解简单的拼读规律,能根据拼读规律,读出简单的单词。另外,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,使他们建立初步学习英语的自信心。而目前的词汇教学理论方法基本是上依靠模仿发音,没有系统的进行语音教学。学生们刚开始接触英语,新鲜感强,热情高涨。但是经过一段时间的学习,词汇的记忆是首当其冲的困难。通过本课题的研究,本人力图探索一条小学英语单词拼读的有效教学途径,使学生熟练掌握单词拼读规律,从而能够轻松愉快地学英语,增强其自信心并激发其学习英语的兴趣。自然拼读法教授学生学习并运用单词音形之间的联系进行单词拼读、拼写,从而培养学生的语音意识,使其掌握行之有效的单词快速记忆方法,真正激发学生的学习兴趣。基于此,自然拼读法教学的理论不仅能丰富英语教学理论;其次,本人针对低年级(二年级)小学生的年龄特点,参考国外研究结果,设计了一系列动态检测方法,对教师开展自然拼读法教学具有直接的参考价值。本实验将采用实证研究的方法。通过前测,后测,调查问卷法等方法对比自然拼读法应用前后学生语音意识,拼读能力,和学习兴趣的差异。作者经营一家小学生晚托兼辅导机构,选取了二年级12个小学生,为其进行20周的实验研究。本研究的研究问题如下:1,自然拼读法能否提高低年级小学生的语音意识?2,自然拼读法是否能够提高学生们单词拼读和拼写方面的能力?3,自然拼读法能否激发小学低年级学生在英语学习方面的兴趣与增强他们的自信心?笔者通过对实验组的语音意识,拼读以及拼写测试数据进行分析,并且结合调查问卷,以及访谈数据进行了仔细研究,得出如下研究结果:第一,自然拼读法通过大量的字母以及字母组合发音练习,使学生建立一种音形对应关系,使得学生的语音意识得到极大的提高。第二,学生的音形对应关系建立之后,他们可以进行音形结合记忆,这样可以明显地提高单词拼读和拼写的能力。第三,大部分学生乐于运用自然拼读法进行拼读,从而英语学习的兴趣和自信心得到极大的提升。因此,本次研究结果是自然拼读法对于小学低年级学生英语学习是有效的。