教会学生学习,培养自学习惯,提高自学能力是教育界的共识。我国《义务教育语文课程标准》(2011年版)把全面提高学生的语文素养写入课程基本理念。本课题以南宁市第十七中学进城务工人员子女的语文素养作为研究对象,借鉴国内关于进城务工人员子女社会学、教育学、心理学、学科教学的相关研究成果,参考国内外学习理论,采用文献研究法、调查分析法、案例分析法,探寻提高义务教育阶段进城务工人员子女语文素养的高效策略。在对现有研究资料整理和分析的基础上,本论文从探讨进城务工人员子女的教与学的可实践性、可操作性层面出发,以南宁市第十七中学为例,运用调查分析法,采用进城务工人员子女的学业测试数据,分析进城务工人员子女的语文素养的现状及产生原因,提出义务教育阶段进城务工人员子女语文教学高效策略。具体而言,主要是:一、学习环境与语文素养,阐述什么是语文素养,论述社会环境、家庭环境、学校环境在培养学生语文素养方面的教育价值,论述进城务工人员子女的语文学习环境对语文素养的影响作用;二、义务教育阶段进城务工人员子女的语文素养的现状及原因分析。进城务工人员子女的语文素养现状:语文素养总体水平不高,在智力因素方面具体表现为识记能力、理解能力、应用能力、评价能力都不强,在非智力因素方面表现为学习心理不健全;语文素养不高的现状产生的原因主要是家庭、教师、学生三个方面;三、提高义务教育阶段进城务工人员子女语文素养的教学策略,在本部分介绍了教学的具体做法、所取得的效果以及取得成效的经验;四、提升义务教育阶段进城务工人员子女语文素养的建议:加强家校联系,促使家庭发挥作用;创建校园文化,促进学校环境育人;追求课堂效率,提升学科教学品味;克服急躁冒进,教师以爱耐心等待。最后是结语,是对本研究的梳理和展望。论文研究是基于《义务教育语文课程标准》(2011年版)全面提高学生的语文素养的课程基本理念,结合国内外的学习理论文献和针对义务教育阶段进城务工人员子女的研究成果,将教会学生学习,培养自学习惯,提高自学能力的可实践、可操作策略运用到教学中,这一策略的运用是长期的,要在实践中经受检验,在检验中不断完善、提高。